【正文】 更愛(ài)自己的學(xué)生。尋村三中多年來(lái)數(shù)理化老師緊缺，培養(yǎng)數(shù)理化老師是三中的燃眉之急。優(yōu)生少、差生多，男女比例失衡，其中有不少頑皮難管理的學(xué)生。所有的挑戰(zhàn)都來(lái)吧，一切從零開(kāi)始，無(wú)非就是再一次在黑暗中摸索，在困境中拼搏，我堅(jiān)信一定能闖出一條屬于自己的路。我們班申飛燕同學(xué)的腳摔傷了，我急忙帶著他領(lǐng)到衛(wèi)生所包扎，隨后送他回家，他爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“像你這樣負(fù)責(zé)的班主任，孩子放在你的班上，我一萬(wàn)個(gè)放心。有的學(xué)生不曾開(kāi)化，往往頭腦簡(jiǎn)單，調(diào)皮搗蛋，不能律已，不能自控……這一切都不是學(xué)生的錯(cuò)，正是他們這一年齡階段的特點(diǎn)。教書(shū)育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。而這個(gè)目的的達(dá)成，我們?nèi)孕枧?。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的氣力，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)難題的學(xué)生。當(dāng)我第一次站在孩子們眼前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。您也許會(huì)驚疑地問(wèn)：“那是什么呢？”我將絕不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更當(dāng)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇?！苯o我留下明天的希望之光。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我這不想收，全班六十多個(gè)孩子還教不過(guò)來(lái)呢，哪能為他再分一顆心呢。同時(shí)，我還讓孩子們多關(guān)心他、多親近他、多和他說(shuō)話、陪他到操場(chǎng)上玩耍、鍛煉身體。時(shí)間過(guò)得真快，如今的我在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打近十個(gè)春秋了?？吹剿行┟悦５难凵瘢腋杏X(jué)到他似乎已經(jīng)不記得六年前的事情了，也不記得六年前那個(gè)疼他、愛(ài)他、為他付出了很多心血的李老師了。這時(shí)，在我的眼前又出現(xiàn)了那只白胖的小手。歌唱完了，我問(wèn)：“你為什么要唱這首歌呢？”當(dāng)我聽(tīng)到他含糊不清，而又非?？隙ǖ幕卮饡r(shí)，我的心靈被震撼了。這愛(ài)是從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來(lái)的，那又是誰(shuí)給予他博愛(ài)的胸懷呢？當(dāng)然，是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途起點(diǎn)的領(lǐng)路者；是孩子構(gòu)筑人生大廈的奠基人——教師。朋友們，就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量，多獻(xiàn)一份愛(ài)，多發(fā)一份熱。有一首歌中唱到：“啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。伴著孩子們雷鳴般的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。心想，這一定是唱給他媽媽的，因?yàn)樗軔?ài)他的媽媽。課上，我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國(guó)像媽媽一樣》?，F(xiàn)在，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，我的心就感到無(wú)比的甘甜。我開(kāi)始細(xì)心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說(shuō)話。還記得那是一九九七年的夏天，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任學(xué)前班的班主任工作。每天清晨“老師，您早。為了報(bào)答老師對(duì)我的愛(ài)，更為了所有需要愛(ài)的孩子。我以為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深摯的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。天天清晨“老師，您早?！闭f(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位學(xué)生。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教授教養(yǎng)中施展模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)采。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。第四篇：注重師德演講稿——讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光注重師德演講稿——讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。訓(xùn)斥和責(zé)怪只會(huì)疏遠(yuǎn)了師生感情，隔絕了師生的心靈，甚至激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，造成師生對(duì)立。我問(wèn)學(xué)生最大的感受是什么，學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“老師的關(guān)心，集體的溫暖。初中住校生較多，他們遠(yuǎn)離父母，出門在外，投身學(xué)校，無(wú)依無(wú)靠，他們年齡尚小，沒(méi)有處世，交往經(jīng)驗(yàn)，有的甚至沒(méi)