【正文】 他們一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。定期上門(mén)家訪或電話聯(lián)系（每月至少1次），指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初，要求任教老師填寫(xiě)好隨 班就讀生個(gè)人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫(xiě)完整。制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸 檔。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是2名，智力殘疾和聽(tīng)力殘疾和一名。一．指導(dǎo)思想(一)教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個(gè)別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫(xiě)一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個(gè)隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，從語(yǔ)，數(shù)、外三方面進(jìn)行基本的考核。在教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中都要針對(duì)特殊兒童給以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對(duì)性的要求。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他內(nèi)在的潛能，樹(shù)立他的自信心。我們應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭(zhēng)形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：（一）由班主任對(duì)被檢測(cè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力弱智學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁(yè)“弱智兒童智力篩查鑒定表”填寫(xiě)完整后，送入檢測(cè)人員，檢測(cè)人員再對(duì)該生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。（2）加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)積極組織擔(dān)任隨班就讀的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)好心得體會(huì)。（3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。教師記好平時(shí)考察記錄檔案。二、工作目標(biāo)：，關(guān)注特殊教育的教學(xué)改革，以基礎(chǔ)教育為重心，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)特殊教育研究的針對(duì)性、前瞻性和應(yīng)用性，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。，完善隨班生個(gè)人檔案，繼續(xù)實(shí)行雙學(xué)籍管理辦法，并作好存檔工作。，力爭(zhēng)使隨班生具有五愛(ài)公德。，深入開(kāi)展主題性校本教研活動(dòng)，從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，爭(zhēng)取有更好的效果。、生活能力、思想發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)，力求每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。今年，我班就讀的人數(shù)是1名，屬于智力殘疾。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。二．具體工作：(一)注重差異：制定“個(gè)別教育”計(jì)劃根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個(gè)別教育”計(jì)劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個(gè)隨班就讀學(xué)校提出的要求。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來(lái)到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵(lì)的話語(yǔ)、心語(yǔ)式的交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨(dú)、自卑的心理。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主?；顒?dòng)是最好的載體。隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對(duì)這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。(三)參與活動(dòng)：成為集體的一員隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困難，自己缺乏自信心。(二)加強(qiáng)研究：對(duì)隨班就讀教學(xué)模式的探究根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。將開(kāi)展以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級(jí)的實(shí)踐能力和生存能力。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待。我們將以個(gè)別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)等有效幫助他們進(jìn)步。，做好補(bǔ)缺輔導(dǎo)工作，突出“抓早、抓實(shí)、有效”的原則，確保學(xué)生素質(zhì)的提高。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。（二）加強(qiáng)政治思想教育。對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于特教的理論與實(shí)際的指導(dǎo)，各學(xué)科組長(zhǎng)配合抓好特教工作。第四篇：隨班就讀工作計(jì)劃2009～2010學(xué)第一學(xué)期 隨班就讀工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹市特殊教育指導(dǎo)中心關(guān)于特教工作的意見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。（3）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的一切正?；顒?dòng)。（三）抓好隨班就讀教學(xué)（1）堅(jiān)持選用熱愛(ài)殘疾兒童，有高度的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個(gè)別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。(二)抓好特教教研工作（1）成立特教教研活動(dòng)小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。提高每一個(gè)弱智兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。他能讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓