【正文】 ——研究生……以及結(jié)合老師或家長的繼續(xù)教育來體會“學無止境”，這樣一定能收到好的效果。讓我們的語文課堂具有更多精彩的綻放！最后我還想說：我的教學是幸福的，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長讓我幸福，我的成長同樣讓我感到了幸福。在學習中，這樣就陷入了程式化的“說說詞語的意思”，顯得較枯燥、呆板。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我引導(dǎo)學生住抓住主題，圍繞“拜”字，大膽提問思考。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。以上是我對這節(jié)課的反思，今后我會努力學習，不斷改進，讓自己的課更加出色。初讀課文后，抓住課文最后一段作為線索“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。指名讀第一自然段。生：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，但他還覺得自己的知識不夠淵博，這就說明他是一個很謙虛的人。我們要掌握這種閱讀的方法。師：（板書：好學）從這短短的一段，你們就讀出了這些，我們的閱讀理解能力就是在認認真真地讀書中培養(yǎng)起來的。下面，你們就用這樣的讀書方法來讀讀第二段，再看看孔子和老子有什么樣的品行？（整堂課的閱讀，都滲透了這樣的讀書方法的訓(xùn)練，學生能夠讀進文中，大部分孩子意識到了抓住課文里人物的言、行來理解人物。學習這篇文章時，我重點讓學生通過研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品行。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學者。一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的.，碰到什么困難，他又是怎么做的。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。二、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。但是當時我忘了問學生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。所以，有時過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導(dǎo)致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。在說感受時，學生可謂是千人千面，有的學生從這個角度看問題，有的學生從那個角度來看問題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮……這句話，有的學生看出了孔子愛動腦子想，有的學生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學習，特別是李姚還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學習各種知識，學習每個人的“獨門秘技”。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發(fā)學生對孔子有一個整體的感知。二、情境中理解詞語，幫助體悟情感理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。在本課教學中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。在我們走上講臺前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。還有大篇幅的人物對話。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我大膽嘗試用擴充句子的形式來感知。二、對于課文中重點詞語的處理例如對于“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”等詞的理解，我先讓學生結(jié)合當時的情況展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓生說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到困難他又是怎樣克服的。三、對話部分的處理這一環(huán)節(jié)我主要采用情景再現(xiàn)的方式，讓學生設(shè)想自己就是孔子和老子，通過對人物動作、神態(tài)、語氣的分析引領(lǐng)，使學生在朗讀中入境，入境后即會生情。再如在補充課題環(huán)節(jié)，我先告訴學生“讀書不能?？孔焐瞎Ψ?，腦也要跟上，知道自己讀的是什么？”這就是指導(dǎo)學生讀書時要邊讀邊想，才是真正的讀書，這又是學法的一個指導(dǎo)。反思有以下幾點：一、重點詞語抓得不夠例如在孔子拜師路上的那一句話中，其實除了“風餐露宿、日夜兼程”外“上千里路”、“幾個月”、“終于”等詞都能體現(xiàn)出孔子這一路上的艱辛。后來在網(wǎng)絡(luò)研討的貼子中發(fā)現(xiàn)有老師就很好地處理了這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生結(jié)合自己小學——中學——大學——研究生……以及結(jié)合老師或家長的繼續(xù)教育來體會“學無止境”，這樣一定能收到好的效果。讓我們的語文課堂具有更多精彩的綻放！最后我還想說：我的教學是幸福的，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長讓我幸福，我的成長同樣讓我感到了幸福。在匯報過程中，有的學生看出了孔子謙虛好學，有的學生看出了孔子有禮有節(jié)。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮。有的學生說：“我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦。本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學生應(yīng)該在作業(yè)中表現(xiàn)得很好。教學伊始，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將學生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進一步學習做鋪墊，但是在設(shè)計提問：聽了老師的介紹，你想說點什么？有些不妥，這畢竟局限了學生的認識，若能讓學生談?wù)勀銓鬃舆€有哪些了解，想必學生一定會積極交流，也將使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作，只限于備課思路，而沒能很好的關(guān)注學生學的狀況，并根據(jù)學生的學習狀況，做出適當?shù)恼{(diào)整，來以學定教。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏，因而影響了教學的主旋律。第五篇：《孔子拜師》教學反思《孔子拜師》教學反思《孔子拜師》教學反思1今天我們學習了17課《孔子拜師》一課。學生找得準，我順勢引導(dǎo)理解“學習是沒有止境的。我先做了指導(dǎo)“從上前行禮”這個詞語我們能體會出孔子什么品行？學生說“有禮貌”，請把“有禮貌”寫在這個詞語旁邊，這就是做批注?！犊鬃影輲煛方虒W反思2我上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學生讀五單元學習目標，想想看，五單元是讓我們學習什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學生我們要學習的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。那么今后在進行分組學習時，我會慢慢培養(yǎng)學生的合作學習的方法，讓每個學生都能夠充分的學習到知識?？偟膩碚f，在這節(jié)課中，在“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能、情感態(tài)度價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠，這是由于自己平時在經(jīng)驗上的積累不夠。問題。第二段教學時，我首先在學生自讀的基礎(chǔ)上讓他們找找哪些詞語讓你最感動。應(yīng)該說，對于孔子的不怕苦，一心想要拜師求學的的迫切心理，學生的理解是很好的，說得也相當不錯。課后想想這樣的“冷場”主要責任還是在于我自己。記得在聽許愛華老師上這一課時，在許老師的提示下學生們眾說紛紜，描繪出了很多感人的畫面，讓我不由得佩服起學生思維的廣度和深度。因此，我們在備課時不僅要充分地鉆研教材，精心預(yù)設(shè)，更應(yīng)該充分地了解學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，不能隨意地拔高他們的能力，從而造成“冷場”現(xiàn)象。我想對于在今后的教學中，詞語的落實也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。同時，教學中有些內(nèi)容的設(shè)計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發(fā)來設(shè)計。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設(shè)計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學準備：教師準備：孔子及老子的圖片及資料；學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學難點了解孔子和老子，感知背景。認讀生字和詞語。授：形聲字，右邊是受，不是愛。書上的名言。第二課時教學目標有感情地朗讀課文。教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮④孔子連忙說：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。①通過對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。）所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。板書設(shè)計：17孔子拜師孔子老子學生拜師課后反思：學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。在這個過程中我也是積極參與，認真?zhèn)湔n、上課。但經(jīng)過幾個月的。欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長?！犊鬃影輲煛方虒W反思6語文大教研活動中把《孔子拜師》作為三年級共同研討的一篇文章。三、作業(yè)抄寫自己喜歡的句子。③這些詞互換好不好？為什么？（4）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。）（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受。積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？（2）背一背。同桌讀文，相互正音。等：中間幾橫應(yīng)長短不一。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。正確、流利地朗讀課文。教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行?！犊鬃影輲煛方虒W反思5教學目標會認7個生字,、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏，因而影響了教學的主旋律。本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作，只限于備課思路，而沒能很好的關(guān)注學生學的狀況，并根據(jù)學生的學習狀況，做出適當?shù)恼{(diào)整，來以學定教。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。教學伊始，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將學生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進一步學習做鋪墊，但是在設(shè)計提問：聽了老師的介紹，你想說點什么？有些不妥，這畢竟局限了學生的認識，若能讓學生談?wù)勀銓鬃舆€有哪些了解，想必學生一定會積極交流，也將使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習。經(jīng)過這次失敗的教訓(xùn)，讓我不得不承認預(yù)設(shè)的重要性，課前一定要考慮周全，只有精心準備，才能在課堂中有精彩的生成。假如當時我在預(yù)設(shè)中能作一個小小的鋪墊的話，也許就能喚起學生的一些合理的想像。）我本來以為學生可以勾畫出很多的畫面，比如晚上寒風呼嘯，孔子在瑟瑟發(fā)抖；他走了很長的路，因為口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至連傘也沒撐，冒雨繼續(xù)趕路；頭頂?shù)奶柣鹄崩钡?，……；下雪了，……，他們想到還是孔子雖然很辛苦，很累，但他繼續(xù)趕路；他無論在白天，還是黑夜一直在趕路，就是沒有具體的影像。”然后，讓學生讀讀句子，說說自己的體會?？傊?，在教學中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學生，要引導(dǎo)學生學會合作學習，進行分工合作，指導(dǎo)學生探索課文，自我發(fā)現(xiàn)。還有就是重視了對學生自學時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學生讀課文，自學時，都提出了要求。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學生學習的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學生就機械的按照老師的要求去學習課文，而沒有達到調(diào)動學生學習積極性的要求。在學生對課題提出疑問后，我馬上就讓學生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)該馬上讓學生自讀課文，先解決學生提出了疑問，應(yīng)該對學生的質(zhì)疑即時解決。，但在老師的引領(lǐng)下都找到寫上批注。接下來我嘗試訓(xùn)練學生“不動筆墨不讀書”。教學伊始，我從課題入手，從課題中我們知道這篇課文主要寫誰？學生立刻回答孔子，你對孔子有哪些了解？看到學生一無所知的表情，我叫學生打開書看課后資料袋，自己讀了解孔子，然后說說你知道了什么？交流后再看課題，看到課題你有什么問題。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設(shè)計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。同時，教學中有些內(nèi)容的設(shè)計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發(fā)來設(shè)計。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。我想對于在今后的教學中，詞語的落實也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。有時候真覺得，在指導(dǎo)學生寫作上，不指導(dǎo)，學生無從下手，指導(dǎo)得多了，就怕局限他們的思維?！弊詈笠x相關(guān)名言，如：學海無涯苦作舟。一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行?！边@一句感悟。課文還滲透了“學無止境”的精神。例如在《孔子拜師》這一課，學生在認識了孔子、感受了孔子的好品行后，在最后環(huán)節(jié)向?qū)W生出示了孔府、孔廟的圖片，課堂來看收到了良好的效果。這是自己最不滿意的一點。這同樣也是一個學法的指導(dǎo)。收到事半功倍的效果！四、注重學法的指導(dǎo)和總結(jié)例如在學生交流讀“難讀的句子”時，我引導(dǎo)學生多讀幾遍的同時告訴他們“遇到難讀的句子就要多讀幾遍，才能讀好。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。做成平時考試的擴充句子……總之有很多的擔心。反思本節(jié)課認為做得比較到位的有這樣幾點：一、對于整體感知環(huán)節(jié)的處理整體感知環(huán)節(jié)一直是我們比較頭疼的部分，以往經(jīng)常用的方法是讓學生說說“這節(jié)課講了一件什么事？”這樣的問題往往會把