國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(征求意見稿)學(xué)(文件)
【正文】 領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻(xiàn)力量。在諸多章節(jié)中，給我印象最深的，莫過于第四章的第九條——“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”。我們可喜地看到了許多變化：有名的實(shí)驗(yàn)小學(xué)等義務(wù)教育學(xué)校取消了民營班和小班，名校的名額也按比例分發(fā)到各個學(xué)校，每個學(xué)生都得在自己的學(xué)區(qū)接受義務(wù)教育……我認(rèn)為，隨著此綱要的精神進(jìn)一步落實(shí)，我們的教育將會發(fā)生更多令人振奮、喜悅的變化。首先，提出了提高教師素質(zhì)的具體措施。第三，重視農(nóng)村教師的待遇。第五篇：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會“國運(yùn)興衰,系于教育；教育振興,全民有責(zé),在黨和國家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?！爸袊磥戆l(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育。同學(xué)們一致對優(yōu)先發(fā)展、育人為本、促進(jìn)公平非常關(guān)注。對于以人為本，同學(xué)們還指出重點(diǎn)是學(xué)生不錯，但是也不要忘記了辛辛苦苦工作的教師們，提倡以學(xué)校中的每一個人為本。對于中西部高等教育的關(guān)注，目前我國中西部大學(xué)較少，同學(xué)們也希望國家可以加大邊遠(yuǎn)地區(qū)高校的建設(shè)，同時在文理和專業(yè)設(shè)置少，最好可以側(cè)重于當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，特色辦學(xué)，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展培養(yǎng)適用人才。教育的公平包括很多的問題，起點(diǎn)的公平、過程的公平和教育結(jié)果的公平，同學(xué)們相信專家和政府對這個是很了解的，希望在實(shí)施過程中，可以充分考慮不同地區(qū)、不同特點(diǎn)或是同一地區(qū)不同發(fā)展水平地域的教育公平由于大家現(xiàn)在都處于高等教育階段，所以對高等教育比較關(guān)注。育人為本，這體現(xiàn)著以人為本的思想，教育中的以人為本多是以學(xué)生為中心，在以學(xué)生為中心的教育實(shí)踐中，教師遇到了很多的問題，舉例說明，在初等教育階段，小學(xué)生由于自律能力和其他能力沒有發(fā)展到可以自己做主的地步，教師在進(jìn)行教育的時候便會出現(xiàn)矛盾，知道應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，但是實(shí)際的情況是這樣的效果并不是很好，孩子們往往因?yàn)槟挲g小而浪費(fèi)很多時間，學(xué)不了多少東西，這與教育的效率相違背。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓每一個學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè)，當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時代。第四，嚴(yán)格了教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，但仍需繼續(xù)細(xì)化準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。其次，更加重視對教師評價(jià)的多元性。此外，我們還要提防綱要的鉆空者，充分發(fā)揮人民的監(jiān)督力量，辦人民滿意、放心的教育！只有有調(diào)動群眾積極的一面，傾聽群眾的對于教育發(fā)展的意見，我們的教育尤其是義務(wù)教育才能真正走向平衡，達(dá)到教育公平，否則此綱要只是白紙
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1