【正文】 ●駕馭命運的舵是奮斗?！裎覀冞@個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發(fā)獎牌?！裆铰非郾P旋，但畢竟朝著頂峰延伸?！窀矣谙蚝诎敌麘?zhàn)的人，心里必須充滿光明。●自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實?！駣^斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸?！窈＠藶榕L斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬?！袢绻阆肱实歉叻?，切莫把彩虹當作梯子?！裰灰苁斋@甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影?！裣蚰愕拿篮玫南＜胶妥非笕鲩_網(wǎng)吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢......●機會只對進取有為的人開放,庸人永遠無法光顧.●只會在水泥地上走路的人,永遠不會留下深深的腳印.●生命力的意義在于拚搏,因為世界本身就是一個競技場.●海浪的品格,就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地撲向礁石.●榕樹因為扎根于深厚的土壤,結出的卻不是谷穗.●驕傲,是斷了引線的風箏,稍縱即逝。●教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。●螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。王光美勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。華羅庚勤者讀書夜達旦；青藤繞屋花連云。不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（《管子》）大丈夫?qū)幙捎袼?，不能瓦全。（蘇軾）1尺有所短，寸有所長。芬奇（意大利）1采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（杜甫）2從善如登，從惡如崩。（杜甫）3讀書百遍，其義自現(xiàn)。（蘇軾）3東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（葉紹翁）4天才就是無止境刻苦勤奮的能力卡萊爾4好學而不勤問非真好學者?！斞?處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人——陶行之1千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶——威爾遜2無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基關于教育的名人名言 20161001 23:46做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術?！獔@斯金教育的根是苦的，但其果實是甜的?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基1教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！K霍姆林斯基1教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉?！R拉斯1教育人就是要形成人的性格。——夏丐尊 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?！淘?教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！獝鄣仙?教育植根于愛。后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨?！官e塞3警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人?！说玫锰煜掠⒉哦逃?，三樂也。——車爾尼雪夫斯基3教育為公以達天下為公?！?沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。每個人的好與壞，都是自身的一部分。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基4美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——烏申斯基5人心可分為二，一部較善，一部較惡?！K霍姆林斯基5榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。但使書種多，會有歲稔時。未曉不妨權放過，切身須要急思量。及時當勉勵，歲月不待人。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。勤學三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。（宋 劉過《書院》）惜時盛年不再來，一日難再晨。（唐 《金縷衣》）昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒煩惱。（佚名《昨日歌》）今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。世人若被明日累，春去秋來老將至。未曉不妨權放過，切身須要急思量。讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（明 文嘉《今日歌》）明日復明日，明日何其多。水去汩汩流，花落日日少。（晉 陶淵明《雜詩》）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。（唐 顏真卿《勸學》）力學如力耕，勤惰爾自知。讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心。不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。陽春布德澤，萬物生光輝?；甲慵翰粚W，既學患不行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀?！腿R拉1.《勸學詩》宋 趙恒富家不用買良田，書中自有千鍾粟?！K霍姆林斯基5我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者?！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣?！袑?青年人的教育是國家的基石?！惗喾?培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——江澤民 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——孟子3科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙。父母俱存，兄弟無故，一樂也?！?決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基2教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。這種源泉是書本教育理論所不知道的。已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了?！K霍姆林斯基2領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基1教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！?、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！招兄逃皇亲M一桶水，而且點燃一把火。——蒙田自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。托爾斯泰書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基書籍是全世界的營養(yǎng)品。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子己所不欲，勿施于人——孔子讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修1讀萬卷書，行萬里路——劉彝1黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿1書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙1書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向1少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。（古諺語）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（《禮記》）3不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹《真心英雄》3不塞不流，不止不行。（劉勰）2不患人之不己知，患不知人也。2聰明出于勤奮，天才在于積累華羅庚2筆落驚風雨，詩成泣鬼神。（王安石）1春宵一刻值千金。（杜甫）1書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（杜甫）形成天才的決定因素應該是勤奮郭沫若百學須先立志。（《老子》）不以規(guī)矩，無以成方園。勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。努力向?qū)W，尉為國用?！袢绻麨榱税踩缓痛蠛Ｔ谝黄穑褪チ舜嬖诘囊饬x。●沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的?！裢ㄟ^云端的道路，只親吻攀登者的足跡?！裆畲粢允翘鸬?，也可以是苦的，但不能是沒味的?！癫还芏嗝措U峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路?！窦ち饔逻M者方能領略江河源頭的奇觀勝景?！裼率坎鲶@濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水?！袂趭^是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索?！窦词沟缆房部啦黄?，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。●平時沒有跑發(fā)衛(wèi)千米，