【正文】 生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個性展開多元解讀。五、說教學(xué)過程第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。分角色朗讀課文的35小節(jié)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，用心地揣摩人物的內(nèi)心世界，可以要求學(xué)生只讀對話，不讀提示語，把第5小節(jié)也變成剛才表演時的對話讀出來三、感受美與丑的對立，剖析人物性格。1．想象國王聽了九色鹿會有樣的表現(xiàn)，他會說些什么？及時點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠信的人下場是可悲的。過渡：通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道九色鹿的雙角潔白如雪，身上有九中鮮艷的毛色，它的外形美麗神奇。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。（學(xué)生表達(dá)后板書）不圖回報過渡：它還是一只怎樣的鹿呢？能不能再從其他句子中體會體會？出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。2指導(dǎo)朗讀：你覺得當(dāng)時九色鹿會怎樣對調(diào)達(dá)說？誰來讀讀九色鹿的話。（出示兩段描寫九色鹿的語句）過渡：俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，讓我們來看看，受人如此大恩大德的調(diào)達(dá)是怎么做的，他有是怎樣的一個人呢？三、對比讀27自然段，體會調(diào)達(dá)的品行?！保?）、指導(dǎo)朗讀。聽了九色鹿的話，調(diào)達(dá)（），他鄭重起誓：“（）！”小結(jié)：是的，調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿是說不完、道不盡的感激！過渡：可是，調(diào)達(dá)信守承諾了嗎？指讀有關(guān)句子。連我們這些旁觀者都已經(jīng)看不下去了，那九色鹿又是如何控訴這個卑鄙小人的？（出示有關(guān)句子1指導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)這段話中的三個標(biāo)點(diǎn)了嗎？誰能讀好？齊讀。3你讀出了萬分氣憤。五、總結(jié)全文故事的結(jié)局是正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)，又自由自在地生活在山林中。搜集一個喜歡的民間故事讀一讀。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。句子一：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。（外表美）？指名讀、齊讀。讀——句子三：●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”，你有什么體會？，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？可見九色鹿多么??？（板書：機(jī)智）】？你從哪些詞語感受到的？。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：頌、斥）記住：只有把美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計：一、看動畫導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在今天上課之前，我們先來看一段動畫（播放動畫）。生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會?！ò鍟?． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。師：調(diào)達(dá)又做了什么？生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。4．想象說話練習(xí)。生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。（板書：出賣）師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。（板書：背信棄義）師：聽到這里，你有什么感想？生：真是善有善報，惡有惡報。師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？生：鎮(zhèn)定。四、小結(jié)課文：1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？教師點(diǎn)撥：讓我們記住《九色鹿》這個故事，記住故事給我們的啟示。2．把今天學(xué)的這個民間故事講給自己的爸爸媽媽或朋友聽。要“以誠實(shí)守信為榮以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。生：機(jī)智?！瓗煟杭偃缒闶菄酰銜绾螒土P調(diào)達(dá)呢？（學(xué)生交流，師生共同評價）師領(lǐng)讀最后一段話。4． 師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?（出示課件）生:國王非常慚愧。師：它向國王說了什么？生：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。生：我可以擁有許多金銀珠寶。（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？2．交流思考題。生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。4． 師：九色鹿說什么話了呢？生：“我救你并不是要你做我的奴仆。生：奮不顧身。2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？生：沒有。（出示課件，板書課題《九色鹿》）二、整體感知：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？三、精讀課文，品讀感悟：（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚1．出示九色鹿樣子的課件2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。過程與方法：講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。其實(shí)，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事（民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》）請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。），女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。？想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會怎么想？，調(diào)達(dá)又是怎么說？怎樣做的？？，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。？（板書：勇敢）你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢？2.“立即”說明什么？，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊！你會怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。（注意：故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面）2．畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來說說你的感受嗎？（美）是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。這也正是《九色鹿》這個民間故事的魅力所在。除了體會到九色鹿當(dāng)時憤怒