【正文】 象牙塔中，猶關(guān)注民生百態(tài)。（4）對有志參軍的男生，我這樣寫評語：“男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十洲。我們在做班級工作的過程中，總會為那些在學習上后進的同學、整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當中的同學感到著急、無奈。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導(dǎo)、安排品學兼優(yōu)的學生、好朋友與他們結(jié)對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制”或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下，借好朋友之口對后進同學進行勸說引導(dǎo)，往往會起到事半功倍的效果。”“教育就是愛，愛就是教育”、“沒有愛就沒有教育”、“愛是教育的根本”在魏書生的《班主任工作漫談》中（漓江出版社 1993年），華東師范大學出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“愛學生”之類的字樣。子貢問君子。班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動——像一個家庭一樣，我們愛父母，愛孩子，一個家庭才有強大的凝聚力；也像一個國家一樣，真正的團結(jié)和愛都體現(xiàn)在一件件具體的事情中，而絕不是空喊口號。一個班級，是不能沒有凝聚力的。那如何才能有效地增強班級的凝聚力呢？我認為可以從下幾個方面做起：一、經(jīng)常地與學生進行思想交流能有效增強班級的凝聚力我非常重視與學生的思想交流。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，慢慢地我贏得了學生們的喜愛和信任。利用班級宣傳陣地來增強班級凝聚力黑板報是宣傳的最有效、組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學生，教會他們發(fā)揚各自長處，團結(jié)協(xié)作，精心設(shè)計板報內(nèi)容（盡量適合我班最熱點的問題展開），合理安排板報布局，把板報辦得實在、有效。我還巧妙地引導(dǎo)學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，在不斷的剖析和反思中學會自己解決出現(xiàn)的問題。教室里總是遠遠能聽見他還未完全變聲的嗓音。雖然班上有幾個調(diào)皮搗蛋的男生不是太聽話，但是我相信“榜樣的力量是無窮的”。《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。筆者就如何培養(yǎng)班集體的凝聚力，根據(jù)平時做班主任的一些做法，進行簡要的總結(jié)形成這篇文章。所以，要管理好一個班，班主任首先要嚴格要求自己，自己要具有高尚的職業(yè)道德和人品，對學生起到言傳身教的示范作用?！凹词故亲詈玫膬和?，如果生活在組織不好的集體里，他也會很快變成一群小野獸。在選擇班干部時我采用民主選舉的方式，我認為學生自己選出的班干部比較有威望，更有利于班級凝聚力的形成。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結(jié)果有時并不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。（二）公平、公正、平等地對待每個學生，保證學生健康發(fā)展。有的班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不懲罰，各類活動優(yōu)先考慮。總之，作為一名小學班主任，要用容忍的心態(tài)去關(guān)注學生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，只有這樣，對學生的心理健康教育才能奏效，學生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。班主任的角色是一個平衡杠，應(yīng)該調(diào)節(jié)好優(yōu)生與差生的心理，優(yōu)生不能給予過度的夸獎和寵愛，差生也不能受到太多的冷落，正所謂“尺有所短，寸有所長”，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，及時給予肯定與鼓勵，讓每個學生的優(yōu)點最大化，讓每個學生都有被班級需要的感覺，激勵每個學生的健康發(fā)展，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。我所任教的小學都是農(nóng)村孩子，都屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子學習上表現(xiàn)出較大差異。高爾基曾說過“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力就大。每一個人都有與生俱來的榮譽感，設(shè)法激發(fā)整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲” 的效果。如何把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，這是每一位班主任都會關(guān)注的問題，我今天結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷淺談一下個人的幾點做法和體會。既要求班主任對學生的管理和教育要勇于打破傳統(tǒng)模式，進行新的探索，又要求對學生進行全面素質(zhì)教育。增強班級凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級搞得更好，我絕不會停止探索的腳步。因此，在全面提高全體學生各方面能力的同時，我更注重對能力比較突出的學生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出了幾個能管理班級的小助手，讓她們來協(xié)助我管理班集體。同時，我針對學生的青春期發(fā)育特點，我到學校圖書室借閱了關(guān)于小學高年級孩子的心理與生理方面的指導(dǎo)書籍，針對班上出現(xiàn)的問題，給予學生建議，為他們解惑。我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。這樣，孩子們在過道上追逐打鬧的身影消失了，不但規(guī)范了學生的課間活動，而且，班上掀起了踢毽子比拼熱潮，學生在活動中明白了一些事理、長了一些見識，增進了同學間的友誼，更重要的是有效增強了學生的進取心。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。為了班級去奮斗，也是班級凝聚力的體現(xiàn)。我的實踐證明可以從下三個方面增強班級的凝聚力：一是經(jīng)常地與學生進行思想交流；二是要開展豐富多彩的集體活動；三是充分發(fā)揮小助手的作用。”受魏書生老師的啟發(fā)，如果以后有人再問君子，我可能會說：“只行其言?！逼渲凶罱咏囊苍S就算那一句“老師是為學生服務(wù)的”了?？傊瑢筮M生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達，應(yīng)以關(guān)愛后進生作為轉(zhuǎn)化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，適當約束為輔。其時我們只要做到讓他們在班級有事做，得到大家的認可、尊重和信任，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉(zhuǎn)移，這樣就可以逐步培養(yǎng)他們的自信心，增強班級的凝聚力。（5）對不愛參加體育運動，體重嚴重超標的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也?！保?）對上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業(yè)的男生，我這樣寫評語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學知；4班學生是。暖心建設(shè)是團結(jié)班集體建設(shè)的紐帶。對精英來說，最大悲劇不是死于一場地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實應(yīng)該認真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個關(guān)鍵時刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢地位攫取了太多本屬于大眾的利益？同學們，這次的防災(zāi)演練其實是一個考驗，我覺得，我們沒能經(jīng)受住這次考驗，全班同學，特別是男生，包括老師在內(nèi)，都要對這起事件負責——我們每人走到陳﹡同學面前，給她道歉，請她原諒我們。我