【正文】 科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。六．課型與教學(xué)方法：新授課 多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件八、課時(shí)安排： 3課時(shí)九、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)意圖：從直觀的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。一、復(fù)習(xí)鞏固１、檢查生字的掌握情況。）⑸遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)?！斑@一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。㈡“點(diǎn)睛”之筆你覺得這個(gè)發(fā)現(xiàn)怎么樣？（重大，振奮人心）文中有一個(gè)詞語概括了同學(xué)們剛剛說的所有詞語，是哪個(gè)詞語？什么叫“點(diǎn)睛”之筆？龍點(diǎn)上眼睛就飛走了，說明這一筆非常重要、關(guān)鍵。⑵對于飛翔能力的獲得，科學(xué)家的假設(shè)是一致的嗎？有哪些假設(shè)？⑶品味語言的準(zhǔn)確性①那哪一種是正確的？（沒有對錯(cuò)，只是推測，還沒證實(shí)）你是怎么知道的?(從“可能”、“推測”一詞)②如果去掉“可能”，句子的意思會(huì)有改變嗎？所以有“可能”使句子更準(zhǔn)確一些，還是沒有？這也是科普文章、說明性文章最重要的特點(diǎn)——語言的準(zhǔn)確性。再找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞，整體感知內(nèi)容讀準(zhǔn)下面的詞語 根據(jù)課文內(nèi)容填空 自由讀文，回憶：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？二、順學(xué)而導(dǎo)，引出下文師：沒想到，幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系，您能用課文中的話說說嗎？（隨著學(xué)生的發(fā)言，出示句子： 在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的好奇心理和最感興趣的內(nèi)容，在細(xì)讀文本時(shí)，直接進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)段，即第4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。生接讀：有些恐龍??有些恐龍則??有些恐龍??有些恐龍則?? 有些恐龍??有些恐龍則?? ①這三個(gè)方面在表達(dá)上有什么相似之處？②同伴再次對讀這三個(gè)方面的內(nèi)容，交流：這樣寫有什么好處？ ③讀中感受結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)朗讀“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”師：恐龍演化的這一過程多有意思呀，你能自己的話給大家講講恐龍到底是怎么演化成鳥的嗎？回讀第1自然段重點(diǎn)句，整合全文的主要內(nèi)容。（1）輕聲讀第2自然段，回憶研究過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讀讀議議中深入體會(huì)發(fā)現(xiàn)這塊化石對于此項(xiàng)研究的重要意義，心生對科學(xué)研究者的敬佩之情。根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍或恐龍研究的科技小報(bào)。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。再讀課文，自學(xué)生字新詞（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”b、有什么不理解的詞語嗎？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（一）學(xué)習(xí)第一段 ，從中你得到了什么信息？：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（3）前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。（1）“后裔”是什么意思？（2）把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。①鈍 ②僅 ③噸 ④敏 ⑤頓 ⑥盡１．韻母為ｉｎ：_________________________________________ ２．韻母為ｕｎ：__________________________________________二、選詞填空，將序號填入括號。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程？生自由學(xué)習(xí)誰能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語說說恐龍是怎樣演化的？根據(jù)學(xué)生的講述，板書：第一代恐龍－—龐大家族――獵食性恐龍（其中一支）――飛向藍(lán)天（大約兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（許許多多年后）（億萬年前）就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀！從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)歷了多長的時(shí)間？趕快估算一下。出示：數(shù)千萬年后――――以植物為食。)c: 有些恐龍兇猛異常，―――有些溫順可愛，以植物為食。是啊，僅僅是其中的一些啊。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢？默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫狻？茖W(xué)家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。板書設(shè)計(jì)：飛向藍(lán)天的恐龍飛向藍(lán)天（億萬年前）獵食性恐龍其中一支（許許多多年后）第一代恐龍（兩億三千萬年前）附：課堂檢測根據(jù)課文內(nèi)容選項(xiàng)填空。a、一億三千萬 b、兩億三千萬 c、兩億 d、三千萬2.、在（）時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翔翔的鳥兒。選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。指名讀經(jīng)過漫長的變化，（板書：?。┙K于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，出示：最后一段（齊讀）三、拓展延伸，感情升華說說自己的學(xué)習(xí)收獲有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了？出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。（3）同學(xué)們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的？（4）同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同？（5）誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族？通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。這是從哪方面來介紹恐龍的？你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎？ b:有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球。誰來讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢？誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。a、支援 b、支持 c、支撐 d、支架笨重、（）的馬門溪龍a、遲到 b、遲鈍 c、遲緩 d、遲遲三、答案：一、1.②僅 ④敏 ⑥盡2.①鈍 ③噸 ⑤頓二、 三、笨重 兇猛 輕盈 敏捷 描繪 頓時(shí) 嶄新 恐龍找近義詞，只要意思恰當(dāng)即可。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎？恐龍的演化過程是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。（二）學(xué)習(xí)第二段快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會(huì)到了嗎？（如體會(huì)不出，可再出示句子比較體會(huì)：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。課件展示相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。【設(shè)計(jì)意圖：近年來恐龍演化研究資料的引入，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)研究，了解中國在近期恐龍演化研究方面的科學(xué)成就，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)研究的興趣。④ 引導(dǎo)學(xué)生理解“點(diǎn)睛之筆”。（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次回讀重點(diǎn)句，既是引導(dǎo)學(xué)生對“一支”“漫長”的含義進(jìn)行深入理解，更是對這節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容的又一次回顧和整合。師：它又是怎么飛向藍(lán)天的呢？誰給大家讀讀？小結(jié)：這只是我們的一種推測。④利用信息，大膽推測。在讀中體會(huì)寫法。展示恐龍圖片。師：此時(shí)，你們最想了解的是什么？（預(yù)設(shè)：恐龍到底是怎樣演化成鳥的？