《海燕》教學(xué)思路設(shè)計(文件)
【正文】 學(xué)初略探討重音，停頓和語速的處理。４、齊聲朗讀：（掌握好停頓、語速，讀出感情，讀出散文詩之韻味。表現(xiàn)了抑惡揚善，愛憎分明的情感態(tài)度?！冀虒W(xué)步驟〗一、上課時“問題研討”交流（對學(xué)生交流發(fā)言不作定論，目的是讓學(xué)生帶著問題有序地理解課文內(nèi)容及寫作技巧，在閱讀探討過程中欣賞作品，認識并理解象征、對比等手法。與海燕形成鮮明的對比，突出海燕的形象。４、作者把海燕擺到特定的自然環(huán)境中進行描寫，試舉例說說這些描寫的作用。２、的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種，試在課文中找出幾例并分析說明（從表達方式、作品語言方面欣賞。第五篇：《海燕》教學(xué)設(shè)計《海燕》教案設(shè)計【教學(xué)目標】一、知識與能力：整體感知課文。二、過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生共同合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。掌握象征的寫法。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié)。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。２、學(xué)生自由朗讀模仿，體會情感。說說海燕是一個怎樣的形象？【板書】暴風(fēng)雨海燕來臨←────────→渴望： 勇敢搏擊風(fēng)浪的勇士逼近←────────→迎接 ：自信英勇無畏的精靈到來←────────→呼喚 ：頑強勝利的預(yù)言家？作用是什么？【板書】①云狂風(fēng)雷電大海＿＿襯托②海鷗海鴨企鵝＿＿對比五、本課小結(jié)，課下思考本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”、社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達了對社會變革充滿激情的呼喚。四．悟海燕（一）佳句欣賞。只要用心地讀文章，這些文字就會化作一個個跳動的小精靈，爭先恐后地向你傾許它的情感，表達它的意愿，我們就像在和作者面對面地交流，心中時時擊起一陣陣情感的漣漪，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，獲得讀書的愉悅。讓我們鼓起堅強的翅膀去迎接人生的暴風(fēng)雨。學(xué)生讀、畫、議句子；指名說，讀句子，教師進行朗讀指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟。作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個在暴風(fēng)雨中英勇無畏，樂觀自信，富有獻身精神的海燕形象。《海燕》寫于1901年，當時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。①導(dǎo)語：作為俄國著名文學(xué)家，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？讓我們穿越時空的隧道，回到那個火熱的年代。４、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。（二）整體感知課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、讀海燕（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。【設(shè)計思路】教讀本文，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力，使學(xué)生進入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進而體會作者的感情。②培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。描寫議論結(jié)合，熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅強、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。象征、烘托、對比等手法的概念及其在文藝創(chuàng)作中的運用（結(jié)合本文作引導(dǎo)性闡述，從寫作技巧方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞）。烏云、狂風(fēng)：象征革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。２、朗讀描寫其他海鳥的語段，觀看投影畫面：⑴用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前的種種丑態(tài)；⑵作者為什么要描寫這些海鳥？教師小結(jié)板書（投影字幕）：一會翅膀碰著波浪迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象征勇猛堅強、樂觀海燕一會箭一般地沖向烏云自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。２、問題研討：⑴課文標題是《海燕》，作品中為什么還寫到其他幾種海鳥？⑵如果說“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，那么課文中其他事物也應(yīng)該有其各自的象征意義，請列出來與同學(xué)探討。課文中的海燕，是勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。３、聽錄音帶朗讀：⑴靜聽感受；⑵隨錄音朗讀；⑶模仿朗讀。三、朗讀１、自由朗讀：要求：讀準字音；記準生字字形；理解生詞在文中的意思。今天，我們把視角投向高爾基的《海燕》，去感受作者在特定歷史時代的激。３、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。３、品味語言、體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍五、再讀課文，作者賦予了它怎樣的性格和精神？？六、分析你從海燕身上學(xué)到什么？如何做新時期的海燕？海燕的人生因而；我們的人生因而。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。這都是預(yù)設(shè)之外的，擠占了設(shè)計內(nèi)的象征手法的遷移訓(xùn)練。學(xué)生倒是熱情高漲，踴躍發(fā)言，各抒己見。在讓同學(xué)從正面分析海燕的形象時，又節(jié)外生枝。接著，從前一篇課文《雷電頌》中找了幾個例子，比較說明“啊”的變音規(guī)律，簡直是“胸有成竹”，“振振有詞”。既然學(xué)生
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