【正文】 教師用一些課桌模擬街道場景擺放，并將幾個場所的單詞準備出來。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there : Where is the…, please? B: It?s … the ….A: Is it far from here? B: No, it?s not : Thank : You are ．課堂評價做活動手冊配套練習，通過聽說讀寫等綜合練習評價學生對幾個主要句子及方位介詞的掌握情況。本課時中，教師要始終以Learning by doing教學思想，讓學生在活動中學習。二、教學目標（一）知識理解并朗讀let?s read部分的對話；能完成排序練習。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。2．教師準備錄音機和本課時錄音帶。用手拍節(jié)奏和學生一起唱)形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方互換角色進行對唱。圖中有各種不同的建筑，(如：hospital，cinema 等)教師手指圖，告訴學生自己所在位置。I can walk straight for three I can get to the shoestore.(要求學生重復2遍)Ss: I walk straight for three I can get to the shoe : Open your books, let?s read by your shelves.(給學生2分鐘自瀆時間)T: Now put the sentences in : Ok, we are : Who can tell me the right answers? S1: Take the bus S2: Get off at the post : Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教師播放錄音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who?s Mike?(然后給2學生分別戴上Chen Jie 和Mike的頭飾表演讀對話。練習語言： What are you going to do after school? I want … Where is …?How can we get to …?You can go by the No…. off at the … …4．課堂評價做活動手冊配套練習，通過聽說讀寫等綜合練習評價學生對本課時語言的掌握情況。在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。（二）能力能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”（三）情感1．培養(yǎng)學生團結友愛，樂于助人的良好品質。2．教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。五、教學過程1．Warm up（熱身）T: I have two pictures at the first , it?s Mickey and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second ?s three little pig in blue hat is on the is the pig in red hat? Who can tell me? S: He?s on the : Good!22．Presentation（呈現(xiàn)新課）(1)教師自己邊發(fā)指令邊做動作。(4)教師出示museum的單詞卡片，說：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。3．Practice（趣味操練）(1)Let?s play教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。(2)播放有關方向的歌曲（參見“視頻資源”），學生學唱并比賽。然后通過給學生看動畫課件、做動畫游戲以及小組活動等趣味操練鞏固所學的內容。s on the left。（二）能力能在情景中運用句子：“It39。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”并能在情景中熟練運用所學對話。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。s try和Let39。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）讓學生自己畫出學校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。4．教師準備一張中國地圖。三、教學重難點重點：掌握四會短語：turn left, turn right, go straight 難點：straight的發(fā)音和拼寫四、教學媒體1．教師和學生準備B Let39。2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight。5．課后作業(yè)讓學生畫一張從自己家到學校的地圖，并根據(jù)地圖編寫對話。讓學生找出一些地名并判斷距離的遠近。T:(教師指街區(qū)地圖繼續(xù)提問)Now I am at the post can I get to the shoe store?(根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的可以直接到達的建筑物提問,引導學生回答。T: Now, please look at this , school is students are going home : Oh!My dress is too old.(指著自己的衣服說)。4．準備Chen Jie和Mike 的頭飾。三、教學重難點重點：聽、說、認讀Let?s read 部分的對話。（二）能力學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。利用課件、掛圖,頭飾等，多形式地讓學生在活動中突破難點。5．課后作業(yè)根據(jù)情景:Amy loses her way to school after the needs ，要求先寫下來，并與同學一塊進行表演。同樣方法將單詞卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office擺放出來，模擬出街道的場景。最后學生集體核對答案。要讓學生明E母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。請幾個組來演示對話。（3）學生跟讀對話。（2）Let?s talk教師出示教材P17下面的插圖：T: There is a cinema near ?s not far from where is the cinema? Let?s ?s talk部分對話錄音。將學生分成兩組一問一答說唱歌謠。3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum圖片。三、教學重難點重點：問路和指點方向：Where is the…, please? It?s …在具體情景中的運用。、說、讀、寫句子：Where is the cinema, please? It?s next to the , /230。本課時中，教師可以首先通過第一課時中的chant復習本單元有關公共場所的詞匯并導入本課時教學；然后，通過Let?s try部分讓學生先從聽覺上了解本課時的主要對話，再讓學生通過觀察P17下邊的圖，與教師進行問路對話完成Let?s talk部分的教學，并通過“看圖替換”對有關問路的對話進行鞏固。s...? It39。Let39。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Let39。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore? B：It39。（5）教師拿出一本學生喜歡看的新書說 “I have a new bought it in Xinhua can buy books in the bookstore.”教學bookstore。（3）教師突然做出痛苦的樣子說 “I39。教師帶領學生拼讀并cinema。五、教學過程 1．導入（1）教師放三年級下冊第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 師生齊唱。3．教師準備五年級上冊第五單元B Let39。s learn部分的四會單詞和短語。 “Where Are You Going?”（三）情感，樂于助人的良好品質。二、教學目標（一）知識、說、讀、寫單詞：hospital, cinema, post office, bookstore。（4）教師放Let?s read部分的錄音，學生跟讀。教學重點難點重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the ：學生對文化差異的了解。鞏固和延伸完成作業(yè)本中的相應的作業(yè)。新課呈現(xiàn) Let?s talk（1）教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?引出I can go by the bus.（2）引導學生看圖。能夠在對話中正確使用禮貌用語。新課呈現(xiàn) Let?s learn（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習游戲練習拼讀單詞比賽（3）請小老師來領讀單詞。難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。（2）讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。請同學來說說他們的路線。預習學生之間圍繞話題組織對話。第（3）課時 教學內容A Let?s read C Good to know Pronunciation 教學目標能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關例詞了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志。新課呈現(xiàn) Let?s talk教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現(xiàn)課文內容。s a ,:This is a :I have a :There is a :I can see a :The train is on the :How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by :I like :Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書卷成一個話筒,做采訪人的樣子,問一個程度較好的學生,教師可以幫助學生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on ,帶領學生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學生進行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it39。s my :Show me your fingers, your nose,touch your face,touch your head...touch your :Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,FOOT,: is a big foot.(出示腳的圖片)Now,say after :This is my have a big you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two :Good,two have two many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet are :Look!I can draw a :(1)教師在黑板上畫一座房子,說:This is my home..再畫一所四層的大樓,為我們小學，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：＂look，what time is it？”學生看后說；“It?s nine o?clock.“Good,it39。2．書上幾種交通工具的圖片及以前學過的幾種交通工具的圖片:car,boat,jeep,motorbike,、教學過程： 1．熱身(Warmup)師生自由問答: T:Hello,nice to meet you!S