【正文】 元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【單元教學(xué)目標(biāo)】一、在熟讀課文基礎(chǔ)上，借助課文注釋及工具書，積累常見文言實(shí)詞的含義、文言虛詞的意義及用法，掌握文言句式、通假及詞類活用。五、理解作者在本文中流露的情感和闡述的道理?！读婀賯餍颉肥亲h論文，是歐陽修為《新五代史《祭十二郎文》是一篇抒情散文，是韓愈為悼念其侄寫的一篇祭文。雖為悼文，語言卻凝練生動(dòng)，活潑幽默，樂中寓悲，凄惻動(dòng)人。同時(shí)，還應(yīng)有質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而獲得對文章內(nèi)容的更深刻的理解?！净顒?dòng)過程】1．自主閱讀單元“賞析指導(dǎo)”，談?wù)剬Ρ締卧⑽摹吧⒍粊y，氣脈中貫”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2．通過反復(fù)誦讀，因聲求氣，把握文章意脈、情感及寫作特點(diǎn)。3．齊讀第二、第三自然段，弄清二、三自然段是如何分別論證兩個(gè)分論點(diǎn)的，這與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？4．指名朗讀最后一段，歸納比較的內(nèi)容，理解比較的意圖。3．通過反復(fù)誦讀、因聲求氣，體會(huì)本文語言特點(diǎn)，了解歐陽修散文語言的多樣性。3．品味本文感人肺腑、催人淚下的語言。第五課時(shí)【活動(dòng)內(nèi)容】1．通過提要鉤玄，歸納梳理《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文的文言基礎(chǔ)知識(shí)，完成《學(xué)案》“積累整合”。2．朗讀課文第二、第三自然段，說說本文記敘了有關(guān)文與可的哪幾件事？分別表現(xiàn)了文與可怎樣的個(gè)性？3．朗讀第一自然段，概括本文闡發(fā)了怎樣的創(chuàng)作思想，并談?wù)勀銓@些思想的理解。把自己比較閱讀的心得寫下來。附：教案示例《伶官傳序》教學(xué)思路設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們通過賞析示例《六國論》，學(xué)習(xí)了提要鉤玄，逐層梳理文章脈絡(luò)的鑒賞方法，今天，我們通過學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》來繼續(xù)認(rèn)識(shí)古代散文“散而不亂，氣脈中貫”的特點(diǎn)。2．對“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”這句話的理解？明確：國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人的作為嗎？重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人在主觀上是否努力小結(jié)：本文觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，很值得我們在作文中學(xué)習(xí)和借鑒。2．將這些句子改為兩兩對偶的句子讓學(xué)生評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：使用對偶，朗朗上口；使用短句，干脆利落。句式錯(cuò)落有致，讀起來抑揚(yáng)頓挫，一唱三嘆，感情飽滿，氣勢充沛。文章感情充沛，語言富于變化，讀起來朗朗上口。莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國之事評述國家興亡盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評論上。歐陽修在亂世中，在仕途多舛中，肝膽忠心昭日月，義正詞婉勸君王。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。優(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身。雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之：故不我若也。所謂天者誠難測，而神者誠難明矣。六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。第五篇：中國古代詩歌散文欣賞《中國古代詩歌散文欣賞》名句天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。2．歐陽修為什么要就伶官亂政誤國之事評述國家興亡盛衰之理呢？（四）拓展提高讓學(xué)生發(fā)表對課文的觀點(diǎn)的個(gè)性評價(jià)。4．回顧《醉翁亭記》中的句子：明確歐陽修散文的語言特點(diǎn)：駢散結(jié)合、行文流暢，“也”字的運(yùn)用構(gòu)成反復(fù)詠嘆，卻毫無拖沓之感。壯哉，在贊嘆中有輕蔑；衰也，在惋惜中有譴責(zé)，都表達(dá)了作者對這件歷史事實(shí)的鮮明的觀點(diǎn)。在表達(dá)情感上平淡了，為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文句子的特點(diǎn)。作者在文中是怎樣論證觀點(diǎn)的呢？明確：使用正反對比舉例的論證手法（二）朗讀品味1．讀 “方其系燕父子以組”和“及仇讎已滅這兩個(gè)句子”注意感情和語氣。三、品讀欣賞歐陽修散文作品有很多，體裁也豐富多樣，我們接觸到的就有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《瀧崗阡表》、《朋黨論》等，可是據(jù)說歐陽修認(rèn)為，《伶官傳序》是他平生最得意之筆，文章好在哪里呢？再次自由朗讀課文，讀完后以小組為單位互相交流對本文的看法。模仿其中一篇文章的寫法，自己寫一篇小論文或抒情性的文章互相交流展示。⑵完成《學(xué)案》“拓展應(yīng)用”（三）第4題、第5題。3．通過誦讀品味本文語言凝練生動(dòng)、活潑幽默的特點(diǎn)。2．自由朗讀課文，說說本文和一般的祭文有什么不同，抒發(fā)了作者怎樣的情感?！净顒?dòng)過程】見“教案示例”第四課時(shí)【活動(dòng)內(nèi)容】1．通過質(zhì)疑解難，歸納梳理《祭十二郎文》一文的文言基礎(chǔ)知識(shí)，完成《學(xué)案》“積累整合”。6．探究討論：六國破滅，真的弊在賂秦嗎?如果你認(rèn)為本文觀點(diǎn)欠妥，對你今后讀書有什么啟發(fā)？第三課時(shí)【活動(dòng)內(nèi)容】1．通過質(zhì)疑解難，歸納梳理《伶官傳序》一文中的文言基礎(chǔ)知識(shí)，作《學(xué)案》“積累整合”?！净顒?dòng)過程】1．自主朗讀課文，列出《六國論》的結(jié)構(gòu)提綱。3．教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)“賞析示例”，作《六國論》一課的《學(xué)案》“積累整合”。2．初步了解本單元散文特點(diǎn)，并進(jìn)行本單元學(xué)法指導(dǎo)?！緦W(xué)法導(dǎo)引】本單元主要從形與神的關(guān)系角度欣賞古代散文，通過提要鉤玄、沉思力索與反復(fù)誦讀、因聲求氣的方法,把握作品的文氣、意脈和情感，體會(huì)古代散文中的邏輯性和抒情性；另外，要繼續(xù)進(jìn)行文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，并關(guān)注背景、了解作者，從而更好地把握文章的思想感情、寫作特色及創(chuàng)作風(fēng)格。作者很重視語言的復(fù)沓重疊，回環(huán)轉(zhuǎn)折，多利用排比句式和語氣助詞來強(qiáng)化悲痛之情。文章通過總結(jié)后唐莊宗李存勖得失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸?！读鶉摗肥翘K洵寫的一篇政論文，文章圍繞“六國破滅，弊在賂秦”的中心論點(diǎn)，利用對比推論，最后告誡北宋統(tǒng)治者不可重蹈六國破亡的覆轍。三、體會(huì)古代散文中的邏輯性和抒情性，培養(yǎng)自主鑒賞古代散文的能力。師：這種方法適合寫景抒情的詩。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀。三、運(yùn)用這種緣景明情的方法閱讀《旅夜書懷》，體會(huì)意境。生：詩人描繪了一幅洞庭湖水劃分開吳楚兩地，天地日月都漂浮在湖水之上的浩瀚壯闊的圖景，自己孤單無依、年老多病，卻仍擔(dān)憂戰(zhàn)亂，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的偉大胸襟。師：詩人也是這是幅圖的景，只占一隅，卻是點(diǎn)睛之筆，關(guān)鍵之處，不容忽視，那么，這幅圖里的詩人的外貌神情是什么樣子的？同學(xué)們根據(jù)最后兩聯(lián)想象詩人形象。仿佛洞庭湖萬頃波濤，千層巨浪，把吳楚兩地的廣袤沖開、分裂。兩名學(xué)生讀。朗讀全詩和注釋，理解詩句，學(xué)生質(zhì)疑、解疑師：同學(xué)們大聲讀一遍全詩和注釋，讀懂詩句，有疑問請?zhí)岢?。二、誦讀《登岳陽樓》登岳陽樓昔聞/洞庭水，今上/岳陽樓。意象不多，組合的畫面變化不大，學(xué)生借助已有的生活體會(huì)和審美體驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，將詩人描繪的畫面再現(xiàn)在自己的腦海中，是可以做到的。另外，誦讀是詩歌教學(xué)的不可或缺的手段。（2）用貼切的詞語綜合仙境的特點(diǎn)（3）仙境與現(xiàn)實(shí)比較得出作者感情（4）組織表述本詩的意境三、有感情誦讀全詩四、學(xué)生運(yùn)用以上方法，自主鑒賞《夜歸鹿門歌》《積雨輞川莊作》《新城道中》 第六課時(shí)【活動(dòng)內(nèi)容】學(xué)習(xí)《登岳陽樓》師生共同探討詩歌欣賞方法 學(xué)生自主探究《旅夜書懷》意境，鞏固所學(xué)方法 【活動(dòng)過程】一、誦讀全詩二、學(xué)習(xí)《登岳陽樓》師生共同探討詩歌欣賞方法（1）抓關(guān)鍵詩句、關(guān)鍵詞語分析景物特點(diǎn) “吳楚東南坼，乾坤日夜浮”——開闊壯麗（2）抓神情動(dòng)作表述人物形象 老病涕泗流（3）由神情追根溯源挖掘人物感情 傷己悲國，憂國憂民（4）綜合表述本詩的意境三、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)《旅夜書懷》，鑒賞意境。念橋邊紅藥，年年知為誰生？（2）分析意象含義戰(zhàn)亂 物是人非 黍黎之悲（2）學(xué)生組織表述本詞的意境四、用以上方法學(xué)生獨(dú)立探究《菩薩蠻（其二）》（1）結(jié)合歌曲《江南》把握“江南”這個(gè)意象的含義（2）學(xué)習(xí)本首詞進(jìn)一步把握“江南”的含義和作者的感情（3）組織表述本詞的意境（4）互相交流 第三、四、五學(xué)時(shí) 【活動(dòng)內(nèi)容】學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》師生共同探究欣賞方法 運(yùn)用所學(xué)方法，學(xué)生自主探究《夜歸鹿門歌》《積雨輞川莊作》《新城道中》意境 【活動(dòng)過程】一、誦讀《夢游天姥吟留