【正文】 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師的“客戶”，教師的責(zé)任就是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；教師是教育的主體，教材教參都是為教師服務(wù)的；教育教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同進(jìn)步、幸福成長的過程。才是我們追求的教育的理想境界。我們要牢固樹立以育人為中心的教育思想，要圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，圍繞減負(fù)增校和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，尤其是與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才工作結(jié)合起來。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。同時(shí)對(duì)規(guī)劃的實(shí)施提出了希望和要求，要認(rèn)清形勢、找準(zhǔn)目標(biāo)、凝聚人心、形成合力、抓住機(jī)遇、乘勢而上、實(shí)現(xiàn)跨越；要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校黨政決策層對(duì)規(guī)劃工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)職能；要維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃和各部規(guī)劃應(yīng)有機(jī)銜接，和諧統(tǒng)一；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷完善、形成制度、自覺踐行。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。陶行知的一生，是在國家多難、民族危亡之秋度過的。一、生活即教育首先，“生活即教育”表明了生活就是教育，生活本身含有教育的意義。“社會(huì)即學(xué)?！睆母旧蠑[脫了傳統(tǒng)學(xué)校脫離社會(huì)生活實(shí)踐的現(xiàn)狀?！敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的重要觀點(diǎn)之一。教學(xué)做是一件事，不是三件事。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。因此教學(xué)做是合一的。第五篇：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得實(shí)驗(yàn)中心姜學(xué)軍本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了2010至2020年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。眾所周知，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。大學(xué)教育要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)向更加合理，特色更加鮮明的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升。我對(duì)提高教育質(zhì)量和提高教師整體素質(zhì)作了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。做是學(xué)的中心，也就是教的中心，“做”占重要的位置。從廣義的教育觀點(diǎn)看，先生與學(xué)生并沒有嚴(yán)格的分別。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。他受到啟發(fā)，回國后將南京高師的“教授法”改為“教學(xué)法”。其二，“教學(xué)做合一”是生活現(xiàn)象的說明。第三，“生活即教育”表明了生活需要教育，教育對(duì)生活具有促進(jìn)作用。陶行知的生活教育理論，概括起來就是三句話：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。我們將認(rèn)真落實(shí)好《綱要》精神，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意的教育。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。在對(duì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，這一機(jī)遇我們必須緊緊抓住。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。因此，在今后的工作中，要用戰(zhàn)略的眼光規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，用務(wù)實(shí)的態(tài)度做好附小工作，用創(chuàng)新的辦法解決附小發(fā)展進(jìn)程