【正文】 智慧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，一起評(píng)價(jià)答案的是與否。第二篇：2014—2015高端研修培訓(xùn)心得體會(huì)2014—2015高端研修培訓(xùn)心得體會(huì) 蓮池中心小學(xué)教師 買祝元非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。這次的研修培訓(xùn)資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，在培訓(xùn)的日子里，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。通過本次的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，心得也很多：一、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率通過本次的研修培訓(xùn)，我的教學(xué)素養(yǎng)必然得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好課堂改革，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點(diǎn)和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓 3學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。這就是我這次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。我喜歡這段話。這種激情來源于自己對(duì)教育的信仰與熱愛，來源于自己對(duì)學(xué)生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，來源于自己對(duì)教育現(xiàn)實(shí)與自我的挑戰(zhàn)精神，來源于自己對(duì)教育事業(yè)的求真務(wù)實(shí)的精神。好教師有才情。要成為一個(gè)有激情、有真情、有才情的教師，就要成為一名學(xué)習(xí)型教師，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)；就要成為一名研究型教師，研究教育，研究教學(xué)，研究學(xué)生；就要成為一名創(chuàng)新型教師，不斷創(chuàng)新思想，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新方法；就要成為一名擔(dān)當(dāng)型教師，面對(duì)遠(yuǎn)離本真的教育現(xiàn)狀，要時(shí)刻提醒自己必須從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，不人云亦云，要敢于挑戰(zhàn)與突破現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)有良心負(fù)責(zé)任的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?。他指出，在新課程背景下老師要有自身的人格魅力，這種魅力于淵博的學(xué)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的思想和教學(xué)智慧。潘世祥主任說當(dāng)前教育正處于一個(gè)偉大的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，我們教育工作者可以親身感受到：教育從來沒有像今天這么活躍，也從來沒有像今天這么有分歧；教育從來沒有像今天這么繁榮，也從來沒有像今天這么蕪雜。潘主任在教育教學(xué)過程中，注意收集整理材料，不斷學(xué)習(xí)，開闊視野。第五篇：地理骨干教師高端培訓(xùn)心得體會(huì)第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人,是2013年在南昌召開的中國教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評(píng)價(jià)服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。課改的終極價(jià)值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看，改革大于修訂。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。今天聽朱XX司長的講座，是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。接下來的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。潘校長從中國教育走向何處，今天我們?cè)鯓幼隼蠋?，未來的世界已向教育提出新任?wù)等三個(gè)大的方面進(jìn)行了深入探討。講座中，聶細(xì)剛校長還列舉了“根叔”及自己在教學(xué)過程中的一些經(jīng)典案例與在座的教師分享，幽默的語言和生動(dòng)的敘述引來在場教師陣陣掌聲不斷、笑聲不停。聶XX校長以《新課程背景下的課堂教學(xué)的藝術(shù)》為切入點(diǎn)，深入淺出地分析了如何做一名學(xué)生喜歡的好老師。教師的才情主要體現(xiàn)在：教師要有科學(xué)教育思想，一名好教師要通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的一套科學(xué)的教育思想體系和先進(jìn)的觀念體系，以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐；教師要有豐厚文化底蘊(yùn)，好教師有自己的人文素養(yǎng)，要對(duì)自然界，人類社會(huì)，對(duì)人對(duì)事都有自己的獨(dú)到見解，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷提高認(rèn)知水平；教師要有系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，一個(gè)好教師，要真正掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科思想，學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)科的研究方法，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。真情是教師最重要的人格魅力，也是自己職業(yè)追求的動(dòng)力源泉。激情是一種理智的瘋狂，而浮躁是一種功利主義的喧囂。你若盛開，蝴蝶自來；你若精彩，天自安排。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。注重課內(nèi)外結(jié)合。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深遠(yuǎn)，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。聽了專家教授的演講，我覺得“興趣是最好的老師”。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能等必然會(huì)有很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“如何在我校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”，情境教學(xué)是最有效的方法，同時(shí)能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。因此，以后備課必須要多預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，甚至是對(duì)想想面對(duì)相反的觀點(diǎn)時(shí)自己該怎么去應(yīng)對(duì)，進(jìn)一步提高自己的應(yīng)對(duì)能力，從而提高課堂操控能力，將主動(dòng)權(quán)掌握自己手中。在聽到稀奇古怪，甚至是相反意見的回答時(shí)，我沒能很恰當(dāng)?shù)靥幚?、引?dǎo)，有點(diǎn)陣腳自亂，一度讓課堂氣氛變得尷尬。教師