20xx-20xx二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試卷分析(文件)
【正文】 拼音，讀準(zhǔn)漢字的讀音，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字的檢測(cè)不僅檢測(cè)了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，還檢測(cè)了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。也測(cè)試了學(xué)生的分析理解題意的能力。此次看圖寫(xiě)話比較大部分同學(xué)寫(xiě)得比較好。通過(guò)對(duì)本次試卷的分析與反思，我深深體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文書(shū)面測(cè)試命題的改革已取得了顯著成效，但仍需我們各位語(yǔ)文教師不斷探索與努力。學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生59人，58人參加測(cè)試。重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。，不理解題意。三、改進(jìn)措施：注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。三、存在的主要問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有4人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。與課外閱讀。三、試題面向全體照顧了全體同學(xué)本次檢測(cè)題目符合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，我班學(xué)生76%合格，優(yōu)秀率為34%。閱讀及看圖寫(xiě)話，以課外的知識(shí)為主，讀寫(xiě)結(jié)合，拓展與延伸，包含了想象體驗(yàn)，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。都對(duì)學(xué)生平時(shí)的知識(shí)進(jìn)行了靈活的測(cè)試。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！第四篇：二年級(jí)期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷分析2011年春季學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析閘口鎮(zhèn)群珠小學(xué)張靜二年級(jí)期末檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：一、試題具有全面性本次測(cè)試共有十一道題，可以概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用，閱讀思考，看圖寫(xiě)話。把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。午自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習(xí)。中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積
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