【正文】 學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個學生都能安康地成長。依據實際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學根底差的學生要從最根本的學問點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信念，實行循序漸進，由淺入深的39。甚至要從嚴要求，標準他們解答數(shù)學問題的步驟。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。1鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。三語“培優(yōu)補差”工作總結楊鮮紅這學期在學校領導的關心與支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據學生實際情況,有步驟、有措施地落實學期初制定的“培優(yōu)補差”計劃,充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，關注后進生，不讓每一個學生落隊，使學生都能較好的得到發(fā)展。二、培養(yǎng)優(yōu)等生面對班級里一部分能力較強的學生，課本知識已滿足不了他們的求知欲，所以我就鼓勵他們多學一些課本以外的知識，并制定了一些獎勵措施，提高他們學習課外知識的積極性。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。在如此艱巨的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。他們需要更多的關懷。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。認真落實補差工作是我班重中之重：（一）、幫助他們樹立自信心。（三）、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。(1)、多鼓勵少批評。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。（二）、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。進班級后，考察了學生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重。三年級語文培優(yōu)補差工作總結 楊鮮紅學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。通過開展的比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等，激發(fā)了后進生學習的興趣。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。所以，我在平時的教學中，多關注這部分學生，多給他們提供課堂發(fā)言的機會，用欣賞的目光看待他們，讓他們感受到成功的喜悅，被老師關注的幸福，增強自信心。針對這種情況，我采取了以下措施：了解后進生的個性特點及落后的原因，情感上尊重學生，我經常給他們更多的關愛，及時發(fā)現(xiàn)并放大他們的閃光點，激勵他們上進，用愛心感化他們。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。擴展資料：三年級培優(yōu)補差三年級語文培優(yōu)補差工作總結一學期以來,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有