分數(shù)乘法解決問題教學(xué)反思(文件)
【正文】 的訓(xùn)練，并加強根據(jù)關(guān)鍵句說出對應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。解決問題是王校長的拿手課，王校長給我們做了兩次解決問題的示范課，我從中也學(xué)到一些關(guān)于解決問題的處理方式?？墒?，在我讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生對于單位“1”還是很糊涂。通過這次講課，我也看到自己身上的不足之處?？傊裉斓恼n堂改進之處還有很多，我會不斷學(xué)習(xí)新教材，吸收新教法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿思維火花！第五篇：教學(xué)反思(二) (分數(shù)乘法：解決問題)教學(xué)反思（二）（分數(shù)乘法：解決問題）例8和例9都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。如果讓學(xué)生對錯誤進行討論或者重新思考，那么學(xué)生對知識的把握會更加牢固。于是，根據(jù)課本上小精靈的提示，能不能引導(dǎo)學(xué)生通過折紙的方式來加以理解？果不其然，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)分數(shù)乘分數(shù)的算理時就已經(jīng)掌握了折紙的方法，那么這次也是通過動手操作感受單位的變化。不過我能夠?qū)W習(xí)王校長扎實的教風(fēng)，讓學(xué)生都能學(xué)會這節(jié)課的知識點是我的教學(xué)目標?？上У氖?，我只能上一遍，要想上第二遍可能還要等上一年。但因為自己沒有放手給學(xué)生，導(dǎo)致這個過程還是教師講多，學(xué)生練少。教學(xué)中也存在一些不足之處：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上黑板畫圖時，忽略了下面的同學(xué)，沒有強調(diào)大家一起動手畫，沒有達到練習(xí)鞏固畫圖，這個過程給的時間太少，達不到鍛煉的效果。⑵。因此，重點抓住了整體與部分的比較關(guān)系，即知道了一個部分量是總量的幾分之幾，求另一個
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