【正文】 數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。日歷有年類之分，種類之別。四、活動(dòng)過程1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。了解日歷有年類之分，種類之別。嘗試按從小到大的順序，通過連直線的方法勾畫房屋的外形?；顒?dòng)過程：一、出示數(shù)字卡片，認(rèn)讀數(shù)字110，初步理解數(shù)的排列是有順序的。個(gè)別幼兒嘗試從小到大有序排放數(shù)字110，初步理解數(shù)的排列是有順序的。教師：XXX，請你按從小到大的順序把這些數(shù)字讀一讀。教師：剛才，小朋友用小手有順序地點(diǎn)了圖片上的小點(diǎn)，如果我們用直線有順序地把這些點(diǎn)連起來。同伴間自由相互檢查是否按數(shù)字順序連直線。嘗試按從大到小的順序，通過連線的方法勾畫某一物體的外形。出示菠蘿數(shù)字寶寶。）我們班的小朋友真棒，看來我們班的小朋友都長大了，長大了，好不好？（好）長大了做的事情可多了，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，上節(jié)課，我們班的小朋友就設(shè)計(jì)了各種各樣的新房子，今天我也請小朋友再做小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)新衣服好嗎？（好）。（1）、師：你們看這張圖上有什么？（出示一張放大的紅色大衣服設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒說出上的點(diǎn)和數(shù)字。師：看看這張圖上有什么？讓我們從10開始按從大到小的順序找一找，讀一讀。感知數(shù)字101從大到小的順序關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：新衣服衣服圖片（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：數(shù)學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容：玩具伙伴執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識?！妒畟€(gè)朋友出來走》引出10個(gè)數(shù)字。3有什么相同的地方？ 6有什么相同的地方？ 2有什么不同的地方？兩兩圈在一起剩一個(gè)的數(shù)有誰？一個(gè)沒多的數(shù)有誰？小結(jié)：兩兩圈在一起剩一個(gè)的數(shù)（它沒有朋友）叫單數(shù)（9）。用“兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)”的方式數(shù)一數(shù)分記卡上的圖案數(shù)量。可以自由選擇喜歡的玩具，數(shù)數(shù)自己選擇的玩具的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。四個(gè)小朋友呀，出來走走走，看見解放軍呀，敬禮又招手。踢起大皮球。單、雙數(shù)分記卡 單數(shù) 雙數(shù) 板書設(shè)計(jì)：玩具伙伴表格圖（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：數(shù)學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容：左邊和右邊執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：以自身和客體為中心，進(jìn)行左右位臵關(guān)系的判斷。紅黃紫等各色氣球若干。對棒的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。（1）、教師：今天我們要玩一個(gè)“涂色比賽”的游戲。邊講解，邊涂色。讓幼兒注意傾聽，以客體為中心，進(jìn)行左右位臵關(guān)系的判斷。兩幼兒示范游戲，進(jìn)一步明確游戲玩法。在確定某一集合中有10個(gè)物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對應(yīng)計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計(jì)數(shù)結(jié)果。活動(dòng)過程：一、通過“數(shù)水果”活動(dòng)，感知十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。（教師把10個(gè)水果在幼兒面前放回到籃子里）分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個(gè)水果。帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。教師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，每個(gè)籃子里有幾個(gè)松果？帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對應(yīng)計(jì)數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。（2）、教師：下面兩組分別有幾個(gè)松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰數(shù)得快，找得快?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 自畫像、自制表格。黃老師今天看到你們個(gè)個(gè)穿著漂亮的衣服，我可喜歡你們了，你們看黃老師今天帶了什么過來？（照相機(jī)）你們知道照相機(jī)用來干什么用的？（照相）今天，黃老師看看誰最乖，我請他上來照相好不好？（好）其實(shí)我今天給你們照相，是想記錄一下你們的成長過程，這也是我們今天要學(xué)的《成長記錄》。（1）、師：你們看，我們的講臺(tái)上站了幾個(gè)小朋友？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，并說出是4個(gè)小朋友）你們看，我們其中的兩個(gè)小朋友站那里？還有兩個(gè)呢？（引導(dǎo)幼兒說出兩個(gè)站地上，兩個(gè)站凳子上）（2）、學(xué)習(xí)左右、上下箭頭符號。（先讓幼兒說出陸欣怡在上面用向上的箭頭表示，在向上的箭頭涂顏色）（3）、用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒說出吳湛斌、范嘉怡各站在什么位臵，并在正確的箭頭上涂上顏色。板書設(shè)計(jì)：成長記錄四個(gè)小朋友的照片 左右、上下箭頭8個(gè)活動(dòng)反思：學(xué)科：數(shù)學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容：數(shù)積木執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點(diǎn)。水果2盤。二、認(rèn)識“”。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察“”像張著嘴巴對著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“”的含義，說出“8大于6”。教師隨意拿幾個(gè)積木進(jìn)行組合堆疊。板書設(shè)計(jì)：數(shù)積木（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：數(shù)學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容：秋風(fēng)吹執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識“+”和“=”，理解加法的意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：貼絨圖片、磁性數(shù)字卡。生：嗨！菠蘿寶寶10。教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)看這里有三組非常誘人的蘋果！你們數(shù)數(shù)看每組有幾個(gè)蘋果呢？分析理解圖中右邊蘋果、格子和符號的意義。教師：請小朋友再數(shù)一數(shù)，每組紅蘋果有幾個(gè)，綠蘋果有幾個(gè)，正確填寫在格子里。（觀察幼兒完成練習(xí)情況，給予有困難的幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，同時(shí)提醒幼兒保持正確的書寫姿勢。提出不意見，正確學(xué)習(xí)加法計(jì)算。嘗試根據(jù)圖意列加法算式，進(jìn)行10以內(nèi)的加法練習(xí)。教師：小朋友，你們知道嗎？今天老師帶了一個(gè)新朋友到我們班來，我這個(gè)朋友是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。教師：誰愿意把自己算的結(jié)果告訴我們？（教師引導(dǎo)一幼兒說出魔術(shù)師一變，原來3個(gè)蘋果會(huì)變成6個(gè)蘋果。每個(gè)算式都有兩個(gè)括號（教師同時(shí)用手指括號）這些括號里都需要填寫一個(gè)數(shù)字。（教師注意觀察幼兒完成練習(xí)的情況。教師：還有哪個(gè)小朋友和他做的不一樣？（若有，教師同樣把他的結(jié)果板書，引導(dǎo)幼兒與同伴比較，幫助個(gè)別幼兒確定正確的方法。在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的愉快。小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。教師：“寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家。教師：“今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來認(rèn)識一下吧?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有三角形、正方形、圓形 “土坑”的小路，三角形、正方形、圓形的“石塊”。教師引導(dǎo)全班幼兒清楚講述“X個(gè)XX再加上3個(gè)XX是X個(gè)XX”）四、活動(dòng)結(jié)束。介紹練習(xí)結(jié)果，清楚講述“X個(gè)XX再加上3個(gè)XX是X個(gè)XX”的計(jì)算結(jié)果。嘗試根據(jù)圖意進(jìn)行加法列式。討論理解左邊圖式與右邊不完整算式的關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示變化前后的物品數(shù)量。3個(gè)蘋果一變就會(huì)再增加3個(gè)，兩塊積木一變就會(huì)增加幾個(gè)？（教師引導(dǎo)幼兒自己說出增加3個(gè)，以增進(jìn)幼兒的理解，加深幼兒的印象）4個(gè)柿子和5個(gè)梨子一變，它們分別會(huì)增加幾個(gè)呢？分析教學(xué)掛圖，理解書中方框的用處，學(xué)習(xí)在一定數(shù)量的物品基礎(chǔ)上再增加3個(gè)的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。水筆人手一支。小朋友，你們寫的和黑板上的一樣嗎？請你對一對，邊對邊說你的練習(xí)，（引導(dǎo)幼兒清楚講述“幾個(gè)紅蘋果加上幾個(gè)綠蘋果一共有幾個(gè)蘋果。四、介紹自己的練習(xí)結(jié)果，清楚講述“幾個(gè)紅蘋果加幾個(gè)綠蘋果一共有幾個(gè)蘋果。三、嘗試根據(jù)圖意點(diǎn)蘋果，填寫數(shù)字，并進(jìn)行加法計(jì)算。)這是什么符號？（教師的手分別指示加號和等號）它們表示什么意思呢？（引導(dǎo)幼兒說出加號表示紅蘋果和綠蘋果合起來的意思，等號表示合起來紅蘋果和綠蘋果一共有幾個(gè)。生：嗨!菠蘿寶寶8(用這樣打招呼形式分別認(rèn)識其他幾個(gè)數(shù))師：小朋友，秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)新的一課《秋風(fēng)吹》?；顒?dòng)過程：一、談話引入，導(dǎo)出課題。嘗試按組分別數(shù)蘋果，將數(shù)字填寫在正確的位臵，進(jìn)行10以內(nèi)的加法練習(xí)。然后再請幼兒計(jì)數(shù)。三、認(rèn)識“三、圖四)，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(4和9)，引出“(2)、出示兩組玩具，讓幼兒說出其數(shù)量，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(3和10)，引導(dǎo)幼兒說出“3小于10”。(2)、教師：我們可以在8和6之間放一個(gè)符號，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。數(shù)字卡片7張(數(shù)字分別是10)。用大于號和小于號表述出積木的大小關(guān)系。請小朋友看看圖片上的四個(gè)小朋友他們在照片上的位臵，在正確的箭頭上涂上顏色。（1）、出示左右箭頭，問：這里有兩個(gè)箭頭它表示什么意思？（向左向右）你們看一看我們班的朱家樂小朋友，他站的位臵要用那個(gè)表示，請我們的小朋友記錄一下，（引導(dǎo)幼兒說出朱家樂站的是左邊，在向左邊箭頭涂顏色。請兩名男孩子和兩名女孩子上來。二、談話引入，激發(fā)幼兒的積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。在親身嘗試的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過視覺感知、理解平面圖形中人物的上下、左右位臵關(guān)系?？凑l能最快地知道第一組一共有幾個(gè)松果。（教師邊數(shù)3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。（教師引導(dǎo)幼兒說一說，并同時(shí)掀開布）那籃子中的10個(gè)水果和這1個(gè)水果合起來一共有幾個(gè)水果呢？（引導(dǎo)幼兒說出一共有11個(gè)水果）11個(gè)水果比10個(gè)水果多幾個(gè)呢？11個(gè)水果可以用數(shù)字幾來表示呢？誰愿意上來找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）（2）、依次進(jìn)行另外兩組水果（12個(gè)水果、13個(gè)水果）的計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)。教師在黑板上貼上數(shù)字10?；顒?dòng)準(zhǔn)備：果籃一個(gè)、當(dāng)?shù)貢r(shí)令水果十五個(gè)（其中十個(gè)水果放于果籃中，另外五個(gè)分成兩個(gè)，三個(gè)）分別用一塊布遮擋住。）請幼兒自由組合玩游戲，教師利用手腕花幫助有困難的幼兒，自由轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。（1）、教師：小朋友你們看，這張畫片上有幾個(gè)小朋友？（2）、每個(gè)小朋友手上氣球的顏色一樣嗎？好，現(xiàn)在我們玩一個(gè)游戲，游戲名字叫“你說我拿”，（3）、請一個(gè)小朋友說說圖上第幾個(gè)小朋友左手拿什么顏色的氣球，右手拿什么顏色的氣球。）（2）、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒快速確定第一排右邊的女孩和第二排的男孩，并且為他們手上的氣球準(zhǔn)確地涂上顏色。嘗試傾聽要求，根據(jù)圖意，運(yùn)用涂色方法區(qū)分左右。讓幼兒注意傾聽教師的語言要求，以自我為中心，進(jìn)行左右位臵的判斷。活動(dòng)過程:一、情景引入，帶領(lǐng)幼兒套手腕花，區(qū)分自己的左右手。知道注意傾聽教師的語言要求，善于分析和領(lǐng)會(huì)題意。九個(gè)小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。六個(gè)小朋友呀，出來走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。兩個(gè)小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當(dāng)看到教師出示單數(shù)時(shí)幼兒表現(xiàn)發(fā)愁的表情；當(dāng)看到教師出示雙數(shù)幼兒表現(xiàn)開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。三、幼兒操作，知識聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識。二、運(yùn)用觀察法、體驗(yàn)法，理解單、雙數(shù)，了解他們的區(qū)別?；顒?dòng)準(zhǔn)備：110數(shù)字卡每組一份，單、雙數(shù)分記卡，單、雙數(shù)劃分圖組數(shù)量表，歌曲《小魚》。把自己設(shè)計(jì)的房屋圖展示要黑板上。（2）、學(xué)習(xí)討論按倒數(shù)的順序連線的方法，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)小衣服的興趣。）這是你們自己設(shè)計(jì)的衣服喜歡嗎？出示衣服設(shè)計(jì)圖請幼兒觀察小衣服設(shè)計(jì)圖，倒數(shù)數(shù)字10~1，進(jìn)一步理解倒著排列的順序性?；貞洝段沂切⌒≡O(shè)計(jì)師》的內(nèi)容導(dǎo)入新知識。師：這個(gè)呢？生：這個(gè)是蘋果寶寶2，（依此方法出示水果數(shù)字寶寶10 告訴幼兒這些水果數(shù)字寶寶是按從小到大排列的?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 數(shù)字卡片、設(shè)計(jì)圖 活動(dòng)過程：一、情景圖片引入。同伴通過手口一致地有序點(diǎn)數(shù)，達(dá)到互檢的目的。三、實(shí)踐操作設(shè)計(jì)房屋，感知數(shù)字110從小到大的順序關(guān)系。教師出示一張放大的房屋設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)下一步認(rèn)讀110的數(shù)字。（1）、教師：小朋友，你們看這是什么呀？數(shù)字卡片要從紅旗的旁邊開始排隊(duì)了，它們要從小到大有順序地排隊(duì)，誰愿意上來幫幫它們？（2）、引導(dǎo)幼兒相互檢查，如有錯(cuò)誤集體討論糾正。（1）、教師任意指向某一數(shù)字，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 110數(shù)字卡一套、紅旗一面、水筆（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。2．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。5．猜謎。設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認(rèn)這些字?；顒?dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．大字卡“年、月、日、132365”各一張；自制外形似房子狀的2005年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年、月、日）數(shù)字卡（132365）幼兒人手一份。二、活動(dòng)目標(biāo)1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（231）天，一年有365天。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。（1）幼兒尋找（2）請一幼兒上來找（3有圖有真相、）教師指導(dǎo)：先找到第3個(gè)星期，然后找到上面的星期二，順著往下看。（方法同上）日期是怎么排列的？（1）教師：日期排成一條一條，一條有7天，表示一個(gè)星期。（2）教師：星期日是一星期的開始，在第一個(gè)，后面是星期一??，星期六排在最后，是周末。海底世界可真漂亮，那里住著許多海里的小動(dòng)物，可他們找不到自己的家了，我們來幫幫 大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識星期幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識星期 目標(biāo)：初步認(rèn)識星期，知道星期的排列順序，知道一星期、一個(gè)月各有幾天。看，誰來了。教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，、幼兒操作完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》區(qū)分左右 教育教學(xué)目標(biāo)：感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間。，全班幼兒齊聲讀