【正文】 主題，以內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)形式，以形式落實內(nèi)容；既不能將科學(xué)發(fā)展觀形式化，又要創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，真正將學(xué)習(xí)實踐活動落到實處。第四篇：科學(xué)發(fā)展觀心得學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”心得體會教師支部 楊軍社參加第三批深入開展學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會和學(xué)校黨總支的系列學(xué)習(xí)活動，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論水平，提高了政治覺悟。我是職教中心的一名“新兵”初來咋到的我，雖然沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更沒有累累的教學(xué)碩果。用熱情和耐心去教育輔導(dǎo)學(xué)生，必須因時、因人、因勢利導(dǎo)，因材施教，對于一些差生，要有足夠的耐心去教育他們，去轉(zhuǎn)化他們。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。要不斷的創(chuàng)新。要增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中，主動進行教育教學(xué)改革，成為教改的先行者、示范者。要注重教書育人，加強學(xué)生的思想道德教育。只有我們用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)我們的職業(yè)教育教學(xué)工作，我們的職業(yè)教育教學(xué)工作才會繼續(xù)取得優(yōu)異的成績，我們的學(xué)生才會成為社會全新的、優(yōu)秀的有用的人才。科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。通俗的講，科學(xué)發(fā)展觀就是這一部分人的發(fā)展不能影響另一部分人的發(fā)展，這一代人的發(fā)展不能影響下一代人的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展不能影響自然環(huán)境和生態(tài)的健康發(fā)展。在全球經(jīng)濟衰退下，國外大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢同樣嚴峻！美國哈佛大學(xué)的畢業(yè)生馬修面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生中出現(xiàn)了一些過去沒有過的現(xiàn)象：求職位大幅下移，有碩士生報名應(yīng)聘小學(xué)教師崗位，北大學(xué)子角逐麥當勞餐廳經(jīng)理，大學(xué)生競聘當高爾夫球童（新華網(wǎng)）；再現(xiàn)讀書無用論并變異出新讀書無用論；催生了“急婚族”（臨近畢業(yè)女大學(xué)生忙征婚）、啃老族、抑郁癥患者、極少數(shù)輕生者等等。我們在讀大學(xué)生要按照“人的全面發(fā)展”理念，及早訂好自己的發(fā)展規(guī)劃（包括就業(yè)計劃），經(jīng)常用科學(xué)發(fā)展觀來匡正觀念和言行。要有一種學(xué)習(xí)的危機感和緊迫感，要把學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，要把學(xué)習(xí)作為一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在很大程度上來說，一個大學(xué)生人格的完善比知識的獲取更加重要。構(gòu)成大學(xué)生核心競爭力的具體“核心要素”是因人而異的，可以是單一的，多個的或綜合的。大學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識地、主動地培養(yǎng)、提高自己的核心競爭力。學(xué)校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。作為一名學(xué)生干部，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，就要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的職業(yè)規(guī)劃，思路開闊、腳踏實地地積累，提高就業(yè)能力，就業(yè)成功指日可待。因此，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會活動是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。一些企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。競爭的最后贏家一定是屬于具有永續(xù)核心競爭力者。任何一個大學(xué)畢業(yè)生只要有上述之一的優(yōu)勢，就一定會贏得畢業(yè)就業(yè)競爭而上崗。二是提高從核心競爭力。在科學(xué)技術(shù)日新月異，社會主義市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，如果一個人缺乏科學(xué)精神，文化業(yè)務(wù)素質(zhì)差，對社會的用處不大，就可能在激烈的競爭中被淘汰；即使一個人掌握了高新技術(shù)，但如果他思想政治素質(zhì)差，缺少人文精神，也可能無益于社會。作為一名在讀大學(xué)生，作為一名黨的重點培養(yǎng)對象，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，就要把科學(xué)發(fā)展觀貫穿在具體學(xué)習(xí)中，去為明天的就業(yè)打好扎實的基礎(chǔ)：一是提高學(xué)習(xí)能力，進一步增強自身綜合素質(zhì)。就業(yè)難不但觸動了畢業(yè)生，同時更觸動了我們在讀的大學(xué)生。這場危機使各國、特別是發(fā)達國家的失業(yè)率居高不下、就業(yè)難催生了中國留學(xué)生的海歸潮。近年，畢業(yè)生就業(yè)壓力一直困擾著大學(xué)生?！鞍l(fā)展”是我們黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，鄧小平同志指出“發(fā)展是硬道理”；江澤民同志強調(diào)“發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)”?？茖W(xué)發(fā)展觀，是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承和發(fā)展，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。總之，作為黨員教師，一定要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。一個有良好師德的老師，凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給學(xué)生以潛移默化的感染。三、要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握先進的教學(xué)技術(shù)，力爭做先進教育生產(chǎn)力的代表。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會認知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。二、落實科學(xué)發(fā)展觀，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過近階段科學(xué)發(fā)展觀的深入學(xué)習(xí)，我認為要想學(xué)習(xí)踐行好科學(xué)發(fā)展觀，具體應(yīng)該從以下幾個方面做起：一、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和教育教學(xué)理念、技術(shù)，樹立先進的教育思想，教育觀念、提高政治素養(yǎng)和教學(xué)理論，更新那些不適應(yīng)新形勢的舊思想和舊觀念，自覺地抵制西方腐朽思想的侵蝕。作為一名黨員教師，經(jīng)過近階段的深入學(xué)習(xí)，認識到科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)系教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的根本觀點，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對教育的發(fā)展實踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。通過學(xué)習(xí)，思想獲得了升華,信心得到了增強，理解更加透徹，認識更加深刻，科學(xué)發(fā)展觀是黨的最新理論成果，是以毛澤東思想