教師年終自我評價(文件)
【正文】 際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學計劃有組織、有步驟地展開。深入學生，親切交談，營造一個濃厚的學習氛圍。在此期間，我一是在教學基本功上了有了較大的提升，先后參加了一系列教育教學技術和基本功培訓，并獲得相應的證書。特別是積極鉆研遠程教育教學模式改革，探索新的教學方法，有了一定的心得，在我所主要擔任的電大教學課程《操作系統(tǒng)》、《計算機組成與匯編語言》在每次的考試中，均取得了驕人的成績。這幾年來，我不僅擔負學校計算機課程教學任務和班主任工作，還擔負學校與浙江大學遠程教育學院聯(lián)辦的網(wǎng)大班的教學教務任務，我做一行愛一行，教學工作毫不懈怠，教學教務工作也搞得有聲有色，多次受到上級主管部門和業(yè)務部門的表彰，幾年來我多次獲得校“先進工作者”稱號。在今后的工作中，我將揚長避短，努力學習，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，不負教師這個光榮稱號。思想作風端正，工作作風踏實，敢于堅持原則，求精務實，開拓進取，切實履行崗位職責。能夠按照民主集中制的要求，和全院師生同心同德，為把全院各項工作推上一個新臺階而努力。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。我自成為一名人民教師以來，就沒有間斷過學術研究，在本專業(yè)二級核心期刊上發(fā)表論文一篇，參加省內學術會議一次。剖析產生上述不足的原因，我感到主要還是自己平時不夠注意加強學習，工作上或多或少的仍然存在畏難情緒。2013年9月開始，我擔任了《購房中的數(shù)學》這個課題的指導老師。但如果是在對“研究性學習”不太了解的前些年，我可能會把我的意見直接給他們。在經(jīng)過一番討論后，我們形成了課題計劃，尤其是提示他們補上學習有關社會科學研究知識的內容，并列出了有關書目，除了每生都有的《研究性學習指導手冊》和《研究性學習研究指導》之外，主要是水延凱等編著的《社會調查教程》中第八、十、十一、十四和十八章等與文獻調查法、訪問調查法、問卷調查法、整理資料和撰寫調查報告的內容。最后，當他們用Word文檔將一份優(yōu)美的調查報告和結題報告材料呈現(xiàn)在大家面前時，我很難說清他們這幾個月來究竟學到了多少東西？但有一點是清楚的——他們收獲的不僅僅是一份調查報告，還有研究中的分工、協(xié)作與磨擦；訪談中的尷尬、感動與體驗；探索中的知識學習、技能培養(yǎng)和情感熏陶??。其實，學習的本質是一種過程而不是結果，是對自身狀況的一種改善而不是簡單的評判。我覺得更重要的不是我給了學生多少“指導”，而是在“指導”的過程和背后，我的思想和觀念在無形中發(fā)生了巨大的變化，并讓參與的學生的思想和觀念也發(fā)生了變化，這便是學習方式和觀念的更新！教師日復一日地從事著教育、學生日復一日地進行著學習，他們都已經(jīng)在思想、心理和行為上形成了習慣定勢——學習就是那個樣子，而不會站在學習之外之上去反思學習和學習方式本身。從整理資料到利用資料進行撰寫調查報告對他們是一個艱難的選擇過程。根據(jù)四個同學的特點和優(yōu)勢，他們在學校統(tǒng)一印制的《魯山一高研究性學習課題計劃》表格中，清楚地寫著成員分工、課題背景說明、目的意義、活動計劃等內容，所存在的問題仍然還是主觀色彩比較濃，對課題研究活動計劃的可行性考慮欠周全。我體會最深的是：學習方式和觀念的改變比學習本身更重要！當譚琳子、吳自木、劉松艷、李曉霞和石云鵬拿著《購房中的數(shù)學》的課題讓我做他們的指導教師時，我對他們露出了樂意接受的微笑并對課題的修改給予了必要的提示。第五篇：教師自我評價對于今天我們的學校、教師和學生來說，“研究性學習”無論作為一種學習方式還是作為一種課程形態(tài)，都是全新的課題。在教學與日常管理中嚴格要求自己,同時也要求學生學會嚴謹治學與做人,真正履行了一名教師的職責。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質量高，數(shù)量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配。并注重聯(lián)系群眾，團結、關心、幫助同志，事事以集體的利益為重，注重維護好集體形象。能時刻牢記黨的宗旨，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，在工作中能處處以黨員的標準嚴格要求自己，工作以身作則，處處發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用。，認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，繼續(xù)深入學習、貫徹落
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