數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)(33)(文件)
【正文】 在排錯(cuò)的過程中，我用到的最多的是單步運(yùn)行，感覺單步運(yùn)行這種方式很管用，通過一步步的運(yùn)行，通過每一步的運(yùn)行，觀察其中變量的變化情況，可以很容易的知道代碼是哪一步出了錯(cuò)誤，這樣對(duì)排錯(cuò)有很大的幫助。我感覺這就是一種學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)的學(xué)習(xí)方法，要把這種學(xué)習(xí)的方法變成一種習(xí)慣，這才是每次課程設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到的一種效果。第五篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì) 心得體會(huì) 學(xué)習(xí)體會(huì)(42)心得體會(huì)通過本次課程設(shè)計(jì)，對(duì)圖的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的時(shí)候，總覺得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課程之后，我慢慢地體會(huì)到了其中的奧妙，圖能夠在計(jì)算機(jī)中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數(shù)字化的信息，比如說權(quán)值、頂點(diǎn)個(gè)數(shù)等，這也就說明了想要把生活中的信息轉(zhuǎn)化到計(jì)算機(jī)中必須用數(shù)字來完整的構(gòu)成一個(gè)信息庫，而圖的存在，又涉及到了頂點(diǎn)之間的聯(lián)系。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的題目是求最短路徑，本來是想通過算法的實(shí)現(xiàn)把這個(gè)程序與交通情況相連，但是因?yàn)閬聿患安檎腋鞯氐男畔?，所以，這個(gè)計(jì)劃就沒有實(shí)現(xiàn)，我相信在以后有更長時(shí)間的情況下，我會(huì)做出來的。對(duì)整個(gè)程序而言，Dijkstra算法始終都是核心內(nèi)容，其實(shí)這個(gè)算法在實(shí)際思考中并不難，也許我們誰都知道找一個(gè)路徑最短的方法，及從頂點(diǎn)一步一步找最近的路線并與其直接距離相比較，但是，在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)這么一個(gè)很簡單的想法就需要涉及到很多專業(yè)知識(shí)，為了完成設(shè)計(jì)，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)C語言為主，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間，比如說在程序中，刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見在調(diào)用知識(shí)點(diǎn)，我沒有掌握好。課程設(shè)計(jì)教會(huì)了我，如何用計(jì)算機(jī)程序來處理現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。在遇到問題時(shí)，首先想到的是自己思考，分析過程，查找資料，上網(wǎng)百度，通過自己的努力還沒有解決時(shí)，這是首先需要問的是自己旁邊的同學(xué)，和同學(xué)討論，有時(shí)還爭得面紅耳赤，如果最后將此不下，就向老師提問。另一個(gè)主要功能是求兩個(gè)景點(diǎn)間的所有路徑，這個(gè)算法書上沒有提到，我一步步的摸索，用了一個(gè)遞歸的思想，再經(jīng)過不斷的修改，一次次的單步運(yùn)行，通過查看相應(yīng)變量的變化情況，將此算法實(shí)現(xiàn)的。第四篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì) 心得體會(huì) 學(xué)習(xí)體會(huì)課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)每一次課程設(shè)計(jì)，都有不一樣的感受，通過課程設(shè)計(jì)，對(duì)我而言，得到的不僅僅是知識(shí)，更是獲得知識(shí)的方法，這顯得更加的重要。有的時(shí)候甚至剛剛完成一部分的編輯，結(jié)果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。這也是本程序中
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