【正文】 合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實、富有成效。絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，同事教師在課堂教學中還要注意是多角度地觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時地、有針對性地做出恰當?shù)募钤u價，給學生以自信，使他們獲得滿足感。在課堂上，通過觀察學生的發(fā)言、討論等活動，查勘學生的課堂練習，進行課堂檢測等手段，了解學生在本堂課或本單元內(nèi)容的學習和掌握情況，然后與既定的教學目標對照，以確定教學目標是否完成。但教師關(guān)鍵要看學生個體是否有進步，即通過本堂課或本單元的學習，學生個體在知識和能力方面有沒有提高，提高的程度如何。每一次練習都要有一定的針對性。練習要有味，值得是練習的設計要建有一定的生活味、趣味和思考味。四練習要有“時”。練習設計時教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控鞏固反饋的作用，使教學不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我作為一線的教學教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展踏踏實實上好每一堂數(shù)學課。采用“快樂學習”的方法,提高數(shù)學教學效率。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組,組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動,答對一題獎勵一朵小紅花,搶答結(jié)束后,得紅花最多者為優(yōu)勝組?！皠印笔莾和奶煨?小學生都比較愛動,喜歡參與。同時,在數(shù)學教學中,為了提高教學效率,還要創(chuàng)設有意義的問題情景,引導學生繼續(xù)探究,去激發(fā)學生快樂思考。”我順勢說:“1立方米確實很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師,我有一個好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學合作展示”。采用快樂學習的方法,不但提高了學生對于數(shù)學的興趣,還提高了學習效率。同時我們在教學過程中,最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”,否則會挫傷學生的自信心,使學生產(chǎn)生排斥心理,進而影響教學效率。同時提醒學生改掉不良的習慣,端正學習態(tài)度,樹立自信心,提高主觀能動性。因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學數(shù)學課堂教學效率，我作了如下一些探討：一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：轉(zhuǎn)換角色：近年來隨著課改實驗的深入開展，我的教育教學觀念發(fā)生了根本的變化，我時刻牢記著自己是學生的組織者、引導者、合作者。優(yōu)化和諧、民主師生關(guān)系：“親其師”，才能“信其道”，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。課堂上，我刻意選一些簡單的問題讓他回答，讓全班同學用掌聲鼓勵他發(fā)言，有意識地關(guān)心他，輔導他，對他的點滴進步施以更多的鼓勵，讓他每天都能獲得成功的喜悅。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。如在教學容積與容積單位時，課前我給學生留了這樣一個作業(yè)：“生活中，你在哪里發(fā)現(xiàn)過升與毫升這兩個容積單位”，帶著問題，學生從家里、商店、超市搜集了很多物品的容積，有的是通過咨詢，有的是通過看標簽，還有的是通過測量等方法來親身感知物品的容積。給孩子們創(chuàng)設一個充滿了樂趣、充滿了吸引力的思維空間，無疑會給孩子們的學習帶來無盡的知識源泉。針對不同的教學對象制定不同教學目標：人人達到的基礎(chǔ)教學目標和學有余力的學生立足發(fā)揮他們的潛力的提高性教學目標。再利用他們知識上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進行討論，由淺入深，來提問中等生。如果用統(tǒng)一的練習題來要求不同發(fā)展水平的學生，要么使學生吃不飽，要么使學生吃不了。1/2 ＝/4＝ /8；1/2＝4/ ＝ 8/ ；2 ＝/ ＝/，這樣三層練習題就較好地照應了全體學生，使全體學生練有所得，都能體驗到成功的樂趣。對于學有余力的中上等層次的學生，我則要求他們能用不同的思路進行分析與解答，并找出最佳解法，以提高他們的解題能力。運用數(shù)學魅力，激發(fā)學習興趣，讓各層次學生主動探求新知。如教學“圓的周長”時，首先讓學生拿出大小不等的圓片和準備好的白線?？傊瑪?shù)學教學的成功是建立在眾人合作搭建的和諧平臺之上，既要抓住課堂教學，又要培養(yǎng)學生主動探究，善于學習的能力和自覺學習的良好學習習慣。從而發(fā)現(xiàn)圓的周長總是圓的直徑長度3倍多一些。作為教師要充分利用這個有利因素，設計出讓學生置身于其中的教學程序，從而在教學中讓學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，激發(fā)他們學習的興趣。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。課本上除了選學題和思考題以外的習題都是要求全體學生掌握的。這樣分層要求練習，使不同的學生都體驗到練習成功的樂趣。如怎樣判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成正比例、反比例及不成比例？我讓低層次的學生可以通過看書回答，中、高層次的學生當然都能熟練回答。這樣有利于保持和激發(fā)不同層次學生的學習興趣，避免因教學目標一刀切而造成的差生跟不上，優(yōu)生浪費時間的不良現(xiàn)象。在平時的教學中，我的做法是：依據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力將全班學生分成高、中、低（A、B、C）三個層次，并且記錄在案，但不向?qū)W生公開，否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣，挫傷“學困生”的自尊心，增加“學困生”的學習壓力。每堂課我都充滿激情，用和藹的微笑、贊許的眼神、親切的語言營造一個師生相互溝通的平臺。二、給孩子們創(chuàng)造一個想像的空間：給孩子們創(chuàng)造一個想像的空間，這就要求我們數(shù)學教師把學習的空間和時間還給學生，讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程，讓學生充分施展自己的才智，讓學生從中體會到“參與之樂、思維之趣、成功之悅”。功夫不負有心人，這名男生有了很大的轉(zhuǎn)變，上課時注意力集中了，學習成績也有了顯著提高。我的做法是：教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。然后，或是一個故事、或是一幅圖畫、或是一次小小活動，如在“統(tǒng)計”教學中，我先讓學生進行“投球”活動，引導學生進入課堂、進入角色。作為教育工作者,我們要學會鼓勵學生,對學生多一些寬容和理解,看到學生的閃光點,用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生,是學生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動地配合老師的教學,以提高教學效率。對這些教師不能抓住不放,而是要看到學生的閃光點,哪怕是一點點進步,都要給予表揚,以激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)每一位學生的特點和性格,挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)他們的主觀能動性,讓后進生不再懼怕老師,在心理上讓學生有一種親切感,能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛,感覺老師關(guān)心著每一位同學。他讓同學們蹲下來,蹲到一米高度,長寬不夠一米就讓同學們站開些,慢慢的,1立方米大的空間展示了出來。如我在教學《體積和體積單位》一課時,我讓學生提前自制學具,用學具表達體積單位。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié),根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要,尋找適當?shù)臅r機,引導學生主動操作,如擺一擺、畫一畫、數(shù)