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20xx高三化學下學期教學工作總結[推薦](文件)

2025-10-14 20:48 上一頁面

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【正文】 歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。如對化學概念、理論的復習,要弄清實質(zhì)和應用范圍,對重點知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷。系統(tǒng)復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對知識點之間的相互關系及其前因后果。能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度, 對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想與方法的輔導,通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。我們高三化學備課組始終堅守原則,爭取在高考中取得好成績。相比省市質(zhì)檢,本次高考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《世紀金榜》為教輔,進行系統(tǒng)的復習。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內(nèi)化為能力的目的??砂凑栈靖拍?、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質(zhì)結構和性質(zhì)、實驗、計算七大塊設專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規(guī)范、正確解題的目的。學生動手實踐的機會的缺乏。對于平行班的學生訓練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面,并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目,這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。因此一開始復習方向性就把握的很好。對考綱規(guī)定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內(nèi)容,以及各知識點之間的聯(lián)系,是第一階段復習要解決的重要問題。,以綜合訓練和查漏補缺為主要形式。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質(zhì),鉆進本無必要多花心思的題目里面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。以更飽滿的工作熱情,更端正的教學態(tài)度,更行之有效的教學手段,共同提高化學科的教學質(zhì)量。②全體科組老師都將承擔對學生的輔導工作,特別是對差生的輔導,義務為高三化學班的學生解答學習上的疑難問題。年年有高考,我們培養(yǎng)學生的最終目的是高考!下個學年的高考復習又將如何開展?如何更有效地針對我校學生的實際和湖北省高考化學科的命題特點開展高考復習指導?這將是全體化學老師共同探討的問題,特別是下一屆的高三老師的中心課題!革命尚未成功,同志更需努力!二、科組老師的成績點評本科組老師年富力強,充滿朝氣,對工作有高度的責任感和榮譽感,在學生評教活動中,絕大多數(shù)老師能獲得學生的好評。三、常規(guī)工作回顧在每個學期開學之前,本科組已經(jīng)擬定好本學期的工作計劃,各個備課小組也根據(jù)本年級的教學實際,擬定了教學計劃。在這一年里我繼續(xù)體會著做老師的艱辛和快樂,繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個學生身上。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。高標準,嚴要求俗話說“嚴師出高徒”。而對于那些錯誤較多的`個別同學,我就讓他們單獨找我挨個過篩子。起初,他們有些抵觸,因為這些規(guī)定限制了他們早已習慣的一些不良行為,但天長日久,隨著習慣的改變,他們漸漸體會到我的用心良苦,也養(yǎng)成了良好的學習習慣。而在具體講解習題時,我會事先將習題進行分類,然后選擇典型題進行重點講解、分析,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三。其實,在課堂上學生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本,我會定期檢查。每次考試結束后我會統(tǒng)計每道題的失分率,要求學生回頭看一看,停下來想一想,自己的復習有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復習中對癥下藥,自我提高。每一次練習或考試后,都要求學生及時反思,及時糾正,找出錯誤根源,從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。在平時的訓練中,一定要體現(xiàn)“平時是高考,高考是平時”的訓練思維,把學生置于一種仿真的環(huán)境。適時的鼓勵他,告訴他只要學習,就會有收獲,增強他的自信心。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,算不上經(jīng)驗,就此談點自己的心得。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。在復習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網(wǎng)”。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復習資料,以能力帶雙基,以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在這一階段,要引導學生反思總結。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質(zhì),鉆進本無必要多花心思的題目里面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。在復習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網(wǎng)”。這階段我們用《金版教程》(二輪)做復習資料,以能力帶雙基,以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在這一階段,引導學生反思總結。二、反思,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質(zhì),鉆進本無必要多花心思的題目里面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。一、高考試卷分析今年的高考化學試卷考查的內(nèi)容多為學生熟悉的“老面孔”,有利于學生發(fā)揮,但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。抓好第一階段的基礎復習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。在知識上以學科內(nèi)綜合為主,適當增加理、化、生三科的綜合。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎研究高考化學試題。關注新教材和新課程標準的變化。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題,結合歷年來湖南高考化學試題的特點,如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習??季V規(guī)定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內(nèi)容,以及各知識點之間的聯(lián)系,是第一階段復習要解決的重要問題。二、高三復習過程總結一進入高三,為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,我們備課組參考以往實施新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的`高考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,并認真研究考試說明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。高三化學下學期教學工作總結2我擔任高三2個班的化學教學工作,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。也累。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規(guī)范、正確解題的目的。并按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質(zhì)結構和性質(zhì)、實驗、計算七大塊設置專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設置專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內(nèi)化為能力的目的。選修內(nèi)容側重點的復習是通過征求學生的意見而確定的,百分之八十的學生選擇了《物質(zhì)結構》,所以在《有機化學》上花費的時間比較少一點。第五篇:高三化學下學期教學工作總結高三化學下學期教學工作總結高三化學下學期教學工作總結1一、高三復習過程總結,為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,我參考歷年寧夏高考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,并認真研究考試說明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略??砂凑栈靖拍睢⒒A理論、元素化合物、有機化學基礎、物質(zhì)結構和性質(zhì)、實驗、計算七大塊設置專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設置專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內(nèi)化為能力的目的。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《世紀金榜》為教輔,進行系統(tǒng)的復習。相比省市質(zhì)檢,本次高考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復雜??傊?,高三復習是一項系統(tǒng)工程,如何提高復習效率,須在夯實基礎,提升能力,注重方法訓練等環(huán)節(jié)上下功夫,在復習中作到有的放矢,加強復習的針對性,把握復習方向。時間長了,就自然達到“平時訓練當大考,大考自然當小考”的境界,高考時學生的心態(tài)自然就會平和了。五。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,并且尋根求源以防再錯。我要求每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理,是否還可以優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。四。課堂上應該多給學生一些時間,讓他們真正動手,去體會師生互動的快樂,并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。精講精練,提高復習效益課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。在我的教學班還有一個不成文的規(guī)矩,就是如果上課時沒有帶書或是卷子,我就會罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍,如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學用語,剛開始我把合格標準定為對八個,大部分同學會對五六個。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后,再合理的有針對性的選擇使用。一。我科組始終堅持每周一次教研組活動,做到時間、地點、內(nèi)容三落實。工作認真負責,虛心好學,在學生中有很高的威信,班主任工作富有成效。作為高三教師,陳長東和陳繼革老師在工作中,已經(jīng)做到了正確指導學生們在各個不同時段的復習方向和復習方法,使學生對學科知識的理解和掌握能循序漸進,能做到在鞏固的基礎上提高,能做到學而后能用,用而后不忘;在學法指導的同時,高三化學老師也善于對學生進行心理輔導,特別是對某階段的成績出現(xiàn)波動的學生,施以關注和關愛,使之走向良性發(fā)展的軌道。一、高考后的思考針對我校學生的化學科基礎與全省化學科考生的差距,本科組同仁深感責任的重大,唯有全體教師通力合作,齊心協(xié)力抓高考,才有可能與別人爭短長,我們才有出路。下學期高三化學教學工作總結4本學期化學科組的工作重點是:深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神,加大對20xx年高考備考工作的研究和指導,使備考工作更具針對性和實效性,力爭高考再創(chuàng)新輝煌。很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略。在知識上以學科內(nèi)綜合為主,適當增加學生的靈活度。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《金版教程》(一輪)為教輔,進行系統(tǒng)的復習??傊瘜W總復習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益。盡管老師和實驗員想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。三、反思我們是首屆使用新教材,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。在這一階段,要引導學生反思總結。這階段我們還是用《世紀金榜》第二輪復習資料,以能力帶雙基,以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在復習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網(wǎng)”。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,因為是第一屆帶高三,算不上經(jīng)驗,就此談點自己的心得。練習的訓練量還是多了些,由于招生的原因,基礎差的學
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