【正文】 號同時出現(xiàn)時，只對其中優(yōu)先權最高的一個進行編碼。其中 S 為選通端，只有在 S =0 的條件下，編碼器才能正常工作。它的輸入與輸出均以低電平作為有效信號。這里要注意復合運算的使用，插入復合運算時要根據(jù)需要改變其模式﹑逆操作及輸入端的個數(shù)。通過設置執(zhí)行程序為高亮方式查出錯誤并改正。 此實驗主要目的是驗證常用 TTL集成門電路功能，掌握各種門電路的邏輯符號及了解集成電路的外引線排列極其使用方法。 此設計的是 3 線 － 8 線譯碼器 74LS138，其中 A2 、 A1 、 A0 為地址輸入端， 0Y ～ 7Y 為譯碼輸出端， S 2S 、 3S 為使能端。 唐山學院畢業(yè)設計 7 圖 35 38 線譯碼器實驗前面板 圖 36 38 線譯碼器實驗程序框圖 時序邏輯電路實驗的設計 在各種復雜的數(shù)字電路中，不但需要對二值信號進行算術運算和邏輯運算，還經(jīng)常需要將這些信號和運算結果保存起來。任何一個時 序邏輯電路都可以看做一個處理時序問題的機器，通常稱為時序機，時序機用驅動方程、狀態(tài)方程和輸出方程描述實際問題。邊沿觸發(fā)器唐山學院畢業(yè)設計 8 是只有在時鐘脈沖的上升或下降沿時刻，輸入信號才能被 接受，雖然邊沿觸發(fā)器有好幾種不同的電路結構，但邊沿控制卻是它們的共同特點。 本實驗平臺的時序邏輯電路實驗中有 JK觸發(fā)器 實驗 ﹑ D觸發(fā)器 實驗 和計 數(shù)器實驗，下面以 D 觸發(fā)器 實驗 為例 詳細 介紹其設計過程 ，其它實驗簡略介紹 。這里關鍵是要會用等待函數(shù)和條件結構來實現(xiàn)頻率和占空比的可調。 唐山學院畢業(yè)設計 9 圖 39 D 觸發(fā)器實驗的前面板 圖 310 D 觸發(fā)器實 驗的后面板 在程序框圖中要注意局部變量的使用，寫入局部變量相當于傳遞數(shù)據(jù)至其它接線端。在程序框圖中使用了 While 循環(huán)結構和條件結構。 表 31 D 觸發(fā)器狀態(tài)表 Dn Q n+1 0 0 1 1 在前面板和后面板都設計好后，程序的執(zhí)行過程中可能會遇到很多的錯誤。如此反復操作直到運行正確。 其前面板和程序框圖的設計如下圖所示。 程序框圖 中上面的兩個箭頭為 While 循環(huán)中的移位寄存器，移位寄存器可用于將上一次循環(huán)的值傳遞至下一次循環(huán)，右側接線端含有一個向上的箭頭，用于存儲每次循環(huán)結束時的數(shù)據(jù)。上圖中使用移位寄存器創(chuàng)建了連續(xù)的時鐘脈沖。它給出了 EP 和 ET 為不同取值時電路的工作狀態(tài)。 用組合邏輯電路實現(xiàn)病床呼叫器的功能，用兩片 優(yōu)先編碼器（ 74LS148） 實現(xiàn) 10 個病床的優(yōu)先呼叫，并且用 七段顯示譯碼器 顯示正在呼叫的床位，以便醫(yī)護人員及時診治。 在完成的 “編碼器實驗 ”的后面板，工具欄中點 “編輯 ”，再點 “創(chuàng)建子 VI”，就生成了一個子 VI，在設計病房呼叫器實驗的后面板時，可以直接調用 “編碼器子VI”，使后面板看起來簡潔明了。本次設計的譯碼器是顯示譯碼器中的 BCD七段顯 示譯碼器。譯碼器子 VI 的前面板與后面板的設計如下圖所示。病房呼叫器的原理就是用兩片優(yōu)先編碼器實現(xiàn) 10 個病床的優(yōu)先呼叫， 再用顯示譯碼器譯碼并且顯示正在呼叫的床位 。 唐山學院畢業(yè)設計 15 圖 311 實驗平臺的前面板 圖 312 實驗平臺的后面板 后面板的設計主要是各個實驗的鏈接即 VI 引用，其程序框圖中涉及到了While 循環(huán)結構，條件結構，打開 VI 引用，創(chuàng)建 VI 引用的方法，產(chǎn)生前面板，創(chuàng)建常量，瀏覽路徑等。復習了學習期間所學的數(shù)字電子技術知識，學會運用 LABVIEW 這款軟件來做一些小項目。所用到的這些知識點都只是很小的一部分。 老師嚴謹治學的態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我們受益匪淺。 唐山學院畢業(yè)設計 18 參考文獻 [1] 陳錫輝 ,張銀輝 . 程序設計從入門到精通 [M].北京 :清華大學出版社 ,2021. [2] 譚煌，劉毅． 基于虛擬儀器的電子電路實驗教學系統(tǒng)［ J］ .傳感器與儀器儀表， 2021， 24( 8) : 118－ 119． [3] 張小紅，喬為民． 紅外通信 IrDA 標準與應用［ J］ .光電子技術， 2021， 23( 4) : 261265． [4] 康華光，鄒壽彬． 電子技術基礎 ( 數(shù)字 部分 ) ［ M］． 北京 : 高等教育出版社， 2021． [5] 陳大欽． 電子技術基礎實驗 —電子電路實驗、設計、仿真［ M］北京 : 高等教育出版社， 2021． [6] 張猛 .基于 LabVIEW 的虛擬教學實驗平臺的構建與實現(xiàn)［ J］ .長春大學學報 ,2021,21（ 8）： 1922. [7] 孫亞飛，陳仁文，周勇，等． 測試儀器發(fā)展概述［ J］． 儀器儀表學報， 2021，24( 5) : 480 － 484． [8] 許力，張波，陶薇薇 .基于 LabVIEW 的數(shù)字電路實驗教學平臺設計 [J].實驗室科學 ,2021， 14（ 4）： 98100. [9] LabVIEW User Manuals [M]. USA: National Instruments Corporation,July 2021:57. [10] Callaghan， M J． HarkinJ， MoColgan E， et al． lientserver architecture for collaborative remote experimentation［ J］． Journal of Network and Computer Applications， 2021， 30( 4) : 12951308． [11] Domenico Grimaldi， Sergio Rapuano． Hardware and software to design virtual laboratoryfor education in instrumentation and measurement［ J］． Measurement，2021， 42( 4) : 485493． 唐山學院畢業(yè)設計 19 。 在此我們向他們表示衷心的感謝。 用虛擬儀器開發(fā)平臺開發(fā)各種不帶相關功能硬件的 “虛擬實驗平臺 ”，不但簡單易行 ,且交互性 、 可操作性和真實感與實際的實驗儀器基本相同 .由他們組成一個虛擬試驗平臺 ,可以讓學生在虛擬實驗平臺對實驗進行模擬操作 ,并為實際使用儀器設備和后續(xù)的課程設計打下較好的基礎 ,還可降低教師的勞動強度 ,減少儀器設備的損耗 ,又可以提高實驗教學質量與效果 .現(xiàn)有技術資源 ,降低實