【正文】 是評自己，一分為二看問題?！钡脑u價方法指導兒歌，印在書中，時刻提醒評價者進行真確操作。《學生成長記錄袋》比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質，客觀、生動地展現(xiàn)學生的成長歷程，學生根據來自多方面的評價，奮斗的目標更加明確?？上攵?，當努力地學習了一個學期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時，是多么地高興和自豪。因為在這兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。相信在全校師生的共同努力下，《學生成長記錄袋》一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！第四篇：學生綜合素質評價工作總結學生綜合素質評價工作總結時間如水,。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。在今年，我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個年級。班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發(fā)展水平。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度?，F(xiàn)將我班實施學生綜合素質評價的實施情況總結如下：一、加強領導、建全組織評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，為了讓學生對此項工作十分重視，從而養(yǎng)成良好的行為習慣，我班組建了以班主任為組長、班長紀律班長為組長、各組長為成員的“學生綜合素質評價小組”。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。三、建立機制、全面實施堅持多元化的評價體系（1）評價主體多元：根據華龍區(qū)一中《學生綜合素質評價手冊》對學生的評價是多元的，從道德素養(yǎng)，學習能力與質量到審美與健康和勞動實踐與科技創(chuàng)新。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①道德素養(yǎng)。②學生知識能力。④學生心理素質發(fā)展。⑥學生特長素質發(fā)展水平。為起到監(jiān)督學生的行為養(yǎng)成的目的，我班對學生的個方面表現(xiàn)做到小組評價。每學期期中期末進行自我總結，小組評語和班主任寄語。如參加中學生運動會開幕式的學生取得一等獎的好成績。原來全年級前十名一個都沒有，本學期期中考試張宏順年級第二，陳夢笛第6的好成績。今后，我們當不斷實踐，不斷探索，在認真總結經驗的同時，努力摸索出學生綜合素質評價的最佳方法，為課改服務，為學生的素質提高，全面發(fā)展作出應有的貢獻。既有學生自評，又有學生群體中的互評，還有教師的評價；但從結構來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價，即老師評價學生占主要的地位。班內紀律有了明顯的轉變。升國旗等集體活動中，說話的少了。每星期日的晚自習期間根據自己的表現(xiàn)和組長的記錄，學生想進行自我評價自我打分，然后組長副組長結合自己的記錄適當對學生進行加分扣分驚醒小組打分。同時在每個期中期末還設計了老師的話、家長的話。⑤學生勞動技能發(fā)展水平。③學生身體素質發(fā)展。根據學生的年齡特點，結合學生生活的方方面面，參加升旗和集體活動，尊敬師長孝敬父母，遵規(guī)守紀講究公德，平等待人團結互助，和愛護公物拾金不昧。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體。堅持“三個有利于” 評價的形式和方法有利于幫助學生掌握基礎知識，有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，有利于提高學生的素養(yǎng)。二、明確目的，轉變觀念明確“一個目的”評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，學習目的的明確，更是為了對教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效地促進學生的發(fā)展。四、今后的工作打算下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。三、存在的問題及解決的建議雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開領導班子會議和教師會議，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。一、對綜合素質評價工作的認識我市的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發(fā)展而開展的。學生評價手冊的改革既轉變了教師觀念，讓教師注意挖掘學生身上的優(yōu)點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。在這兒，他們看到了自己的進步，體驗到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進的信心。學生各方面的素質有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質，明顯得到提高。適合個性的發(fā)展，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。認真負責評孩子，真情流露意更濃。評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內驅力，促進學生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。在評價表后，我們設計了對學生學業(yè)成績的一個全面的體現(xiàn)，含蓋了各個學科以及學生特長的發(fā)展情況。父母的評價。在“自己眼中的我”評價表后，我們設計了“夸夸自己”、“找找不足”、“談談打算”、和“訴訴煩惱”四個欄目，它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。（二）內容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。三、建立《學生成長記錄袋》，全面實施評價工作“讓每一