【正文】 僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。在實施過程中，學(xué)生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。三、綜合素質(zhì)評價的實施效果綜合素質(zhì)評價的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：全面評價學(xué)生、促進素質(zhì)發(fā)展。2．受到學(xué)生和家長的歡迎。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。一分耕耘、一分收獲。對于這些問題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個別同學(xué)身上存在，但就是這個別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家。有些同學(xué)沒有什么崇高的理想，生活無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價值觀。行為習(xí)慣不良這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯不犯，小錯不斷。在下一步的綜合素質(zhì)評價工作中，我們將進一步完善評價體系，采取以下措施：增加班主任評價、任課教師評價、學(xué)生互評等環(huán)節(jié)；實行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級；加強過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；學(xué)生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績較低，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃?；總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，面臨許多困難，班主任在整個環(huán)節(jié)完畢后，復(fù)查的過程比較煩瑣，操作所花費的時間太多。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念明確“一個目的”學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。堅持“三個有利于”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價的形式和方法。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。并且積極、認真負責(zé)地參與評價工作。在評價中，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價 方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長記錄袋》，這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價。在“同學(xué)眼中的我”評價表后，有“七嘴八舌”（每個參與評價的同學(xué)給被評價者寫一條優(yōu)點）和“共同希望”兩個欄目，目的是讓學(xué)生學(xué)會評價他人，欣賞他人，通過學(xué)生之間的相互激勵，增進學(xué)生間的情誼。教師評價。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏，讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格?。ㄈ┛茖W(xué)的評價方法，促進學(xué)生個性發(fā)展?？陀^公正評他人，互幫互助情誼深。同過科學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自我，一個積極上進的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質(zhì)。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。二、具體工作措施及做法加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。每學(xué)年我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。全面開展量化、記錄、督促為一體的評價體系。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。道德素養(yǎng)注重學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進行綜合評價。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進行綜合評價。對學(xué)生的表現(xiàn)，每個小組都有兩個記錄本，分為加分項記錄本和扣分項記錄本。三、取得成就經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的各方面都有了長足的發(fā)展。元旦聯(lián)歡會我們學(xué)生犧牲自己的休息時間排練節(jié)目。四、存在的問題評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。八（8）班綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總 A級張宏順、陳夢笛、唐亞茹、于曉玉、劉冉冉、梁應(yīng)輪、董壯壯、路瑞麗、陳慧娜、高照闖、任新雨、呂愛新、韋佳雯、田昕、李靈杰、林天樂B級楊曉郁、鄭瑞沖、吳雨涵、王繼奧、唐林猛、陳耀中、吳瑞珍、郭諾男、陳鑫鑫、劉亞靜、王穎、王夢茹、申志磊、晁麗亞、褚景奇、孫文珂、金森、吳亞兵、劉嶺 毛洪良、李瑞亮、李千賀、C級魏若凡、祁佳麗、姜碩、谷名航、王性毅、高世雨、李曉峰、秦毅、王曉宇、萬亞康、宋常遠、張元磊、丁冬旺、董永勝