【正文】 會。（1）加強教研組建設(shè)。形式上做到有學習、有交流、有反思，有討論。（2）開展有效的校本教研活動。在繼續(xù)做好“教學反思、案例評析、專題學習、聽課評課，課例研究、主題研討”等校本教研活動的同時，新學期我們將力求在活動內(nèi)涵上求突破，活動實效上做文章。教學質(zhì)量是學校的生命線，質(zhì)量的保證就是我們學校給學生提供什么樣的課程，因此，學科課程建設(shè)是我們這學期研究探索的主題和工作重點之一，將本著重基礎(chǔ)、重能力、揚特長、促發(fā)展的學科建設(shè)思想，充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，促進學生全面發(fā)展，全面提升學科教學質(zhì)量?！叭D(zhuǎn)” 是教學方法由先教后學向先學后教轉(zhuǎn)變，課堂師生活動由以教師講為主向以學生學為主轉(zhuǎn)變，學生學習方式由以聽為主的被動學習向以自主學習、合作學習為主的主動學習轉(zhuǎn)變。學生已會的不講、學生自學能會的不講、講了學生也不會的不講。舉行講座——《如何運用“導學案”進行課堂教學》。參加“課堂教學改革推開工作會”。1行動研究：如何指點學生展示。檢查學生“導學案”。教研組聽評課活動開展各教研組公開教學階段總結(jié)5月課改進程督查。行動研究：指點學生如何撰寫小結(jié)和感悟。6月建立“導學案”庫。集體備課，編寫“導學案溫習課”。教師撰寫“課改小結(jié)”.教務處撰寫《課堂教學改革階段性總結(jié)》。二、組織機構(gòu)成立我校教研組成立以孫冬梅同志為組長，以楊立忠，王友新，姜恒友，孫洪波同志為副組長，以李榮東，孫長河，張旭光，王春馨，王占麗為成員的教研組。（1）構(gòu)建新的業(yè)務培訓模式,繼續(xù)推進“名師工程”。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。嚴格評課要求。校內(nèi)之間除網(wǎng)上經(jīng)常交流外，每學期集體組織交流1次，在公正、公平進行評價的同時，解決課堂教學中遇到的實際問題。本學期我們還將繼續(xù)對骨干教師與普通教師分層管理，提出明確的要求，同時，使用學生課堂反饋表，教學反思質(zhì)量，學生的激勵性評價質(zhì)量等項目，加強對教師的考評，進一步完善教師評價制度。“成長即成果”，通過學生自評、家長評、教師評等定性評價和考試這樣的定量評價相結(jié)合的方法定時評價學生，從而全面促進學生的成長。做到聽評結(jié)合，節(jié)節(jié)提高。即有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；有每一節(jié)課的全程反思，做好經(jīng)驗積累；有一本案例集，每周一個課改案例；有一堂優(yōu)質(zhì)課，每學期一節(jié)校公開課；有一篇有價值的論文，每月提一個有關(guān)教育教學問題并組織研討。并加教師之間的交流，取長補短，共同發(fā)展。通過上網(wǎng)學習，到閱覽室學習等多種方式等途徑，贏得專業(yè)指導。加強專業(yè)引領(lǐng)，提升教師綜合素質(zhì)。我們將繼續(xù)鼓勵教師要不斷研究和探索新課程考試的內(nèi)容與方法、形式與策略，改革單一的考試評價模式，注重學生自我評價、過程性評價和發(fā)展性評價，既可采用書面考試、口頭表達、實踐操作等方式，也可用課堂觀察、課后訪談。建立促進教師不斷提高的評價體系。（3）實行定期交流“課改所得”制度。在師生平等互動中確立教師的主導地位和學生的主體作用，從而促進師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。（2）深入鉆研教材、教法，備好課，廣泛開展“聽評課”活動。四、工作重點與措施加強對新課標下課堂教學改革的研究，強化提高教學質(zhì)量的探索研究，不斷推動我校教學質(zhì)量的持續(xù)提高，扎扎實實抓好教學的管理工作的研究，通過召開教學研討會，組織兄弟學校視導，提高我校的教學管理水平。第五篇：2013——2014學第二學期教研工作計劃密山鎮(zhèn)學校2013——2014學第二學期教研工作計劃一、指導思想本學期，我校將繼續(xù)堅持以新的課程理念為指導，以提高課堂教學效率為重點，以教學教研為支撐，立足各校實際，以解決在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以提升教師專業(yè)成長和業(yè)務水平為目標，以促進學生主動健康全面的發(fā)展為宗旨，推動我校課程改革目標的全面落實。每位教師在學期末前對自己本學期的課堂教學改革作出書面小結(jié)，教研組內(nèi)進行交流，期末由每教研組組長收齊后交教導處存檔。抽查教師“導學案”復備情況。教師積極撰寫 “體現(xiàn)課堂教學改革”的教學反思，在改革實踐中反思，在實踐反思中進步。發(fā)揮榜樣的示范作用，促進教師共同提高。4月開創(chuàng)“業(yè)務交流”，構(gòu)建教師專業(yè)成長的平臺。1行動研究：如何引導學生進行點評。外出學習教師向全部教師作考察報告。成立集體備課組，肯定集體備課的時間、地點。指點教師如何編寫“導學案”。真正把課堂還給學生。要求各學科都借特色課堂爭創(chuàng)活動，努力實現(xiàn)課堂教學“輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益”。首先繼續(xù)加強聽課評課為主的的課例研討，同時結(jié)合教師導學案編寫情況加強灌輸教師的導學案編寫理念、編寫細則、編寫模式和導學案使用情況的研討，使教師能運用高質(zhì)量的導學案掌控高效課堂，提升教學水平和研究能力。新學期，我們計劃進行兩周一次學科組教研活動，內(nèi)容有專題學習、看聽研課例，主要是進行專業(yè)知識的學習和新模式課堂的研討。本學期，各教研組在發(fā)揮我校校本教研優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極樹立教研組的整體形象，形成自己的工作特色，加強組內(nèi)的學習互動。每次活動要由教研組長和成員根據(jù)活動主題和學科特點，擬訂活動內(nèi)容。校本教研工作仍舊是教學教研工作的重點。新學期，學校教導處教研室將會不定期不定時地對教師教學和學生的學業(yè)完成情況進行多次的質(zhì)量抽測。開展“業(yè)務論壇”活動，構(gòu)建教師專業(yè)成長平臺學校將圍繞“教育教學質(zhì)量”這一主題，從備課、課堂教學、課后反思、教研活動、教師教學、集體研究、教學常規(guī)、