【正文】 定期知識(shí)分享”的培養(yǎng)這是指教研組定期組織教學(xué)和教改的研討，研討中按照頭腦風(fēng)暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實(shí)現(xiàn)充分的知識(shí)分享，從而去提升青年教師對(duì)于課程內(nèi)容的理解和對(duì)于教學(xué)方法與手段的掌握。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。烏什縣第二中學(xué)教務(wù)處 第四篇：青年教師培養(yǎng)計(jì)劃和措施鎖陽城中心小學(xué)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃近年來，我校師資年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，年青化成為我校師資結(jié)構(gòu)的顯著特點(diǎn)。培訓(xùn)年限：201年2014年（培訓(xùn)時(shí)間見計(jì)劃）二、培養(yǎng)目標(biāo)：總體目標(biāo)： 造就一支“自律至誠(chéng)、敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良”的青年教師隊(duì)伍。二）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。”給時(shí)間對(duì)青年教師的成才不能急于求成，要給予他們充分的信任，允許他們失敗，給予他們奮斗發(fā)展的一定時(shí)間。（二）教學(xué)能力培養(yǎng)1）實(shí)施教學(xué)能力① 提問能力，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積級(jí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并成功有效地學(xué)習(xí)。?掌握本專業(yè)的最新前沿信息，勤做筆記，及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期寫兩篇1500字以上的心得或論文，定期進(jìn)行檢查評(píng)析。?教師教學(xué)基本能力標(biāo)準(zhǔn)解讀 ?如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) ?如何進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)施④如何進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià) 2）外出學(xué)習(xí)“走出去”包括選派青年教師與外校骨干教師、名師結(jié)對(duì)子，“請(qǐng)進(jìn)來”主要包括邀請(qǐng)外校骨干教師、名師前來講學(xué)和安排青年教師去參加各種培訓(xùn)班。?開展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師脫穎而出。附：培訓(xùn)計(jì)劃第五篇：骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃及措施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃及措施（2017～2018學(xué)第二學(xué)期）為了進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行三、培養(yǎng)方式： ：學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。⑶ 堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，各級(jí)各類的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對(duì)象。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長(zhǎng)才干。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。5．在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。古城鎮(zhèn)中心小學(xué)。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支付，學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予一定的補(bǔ)貼。3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。⑸ 根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。：⑴ 貫徹國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。二、培養(yǎng)目標(biāo)：1．建設(shè)一支真才實(shí)學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。七、管理和分工。4）“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學(xué)促新“，“以優(yōu)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。（五）班主任的培訓(xùn)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)，定期學(xué)習(xí)，做好讀書筆記和心得五、培訓(xùn)方式1）集中培訓(xùn)（授課）（1）教師教學(xué)基本能力檢核標(biāo)準(zhǔn)（2）教師職業(yè)生涯規(guī)劃、成長(zhǎng)設(shè)計(jì)通過專題講座，學(xué)員互動(dòng)，引導(dǎo)教師對(duì)教師職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，樹立教師職業(yè)理想，使教師能夠成為以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，努力成為學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。2)關(guān)注新教法，新理念的研究和實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型老師,成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。四、培訓(xùn)內(nèi)容（一）加強(qiáng)師德建設(shè)?組織青年教師學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。30歲40歲以下我們對(duì)這部分教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用，生活上熱情關(guān)懷，做到“三給”，“給機(jī)會(huì)“要多給青年教師展露才華的機(jī)會(huì)，讓他們利用機(jī)會(huì)來挖掘自身的潛力。三、培訓(xùn)任務(wù) 30歲以下含特崗教師培訓(xùn)。此次活動(dòng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)、自學(xué)引領(lǐng)、分科指導(dǎo)、學(xué)科實(shí)踐和研討交流，師生對(duì)話，檢查考核等手段，努力激發(fā)參訓(xùn)教師在學(xué)科業(yè)務(wù)和學(xué)科能力等方面的綜合提升。（四）加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。通過老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平（三）提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平要將提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培養(yǎng)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去（要求每學(xué)