蘇教版小學四年級乘法分配律教案李萍(文件)
【正文】 (3)459＋559=(________＋________)________(4)827＋738=8(________＋________)下面各題可以用乘法分配律計算嗎？為什么？把能用的寫出來。（1）947+539=（2）8（125+25+5）=（3）（1000—3）8=（4）12513—1255=討論：①怎樣計算更快？你運用了哪個規(guī)律？②如果是兩個數(shù)相減再乘，乘法分配律還成立嗎？請你用自己的話說一說。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。一、鋪墊孕埋伏同學們，在學習新課前我們先來個比賽，請同學們準備好紙和筆，左邊同學做第一題，右邊同學做第二題，看看哪組先做完。教師引導學生用多種方法解答。（2）425+225=100+50=150（人）425表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，225表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。根據(jù)學生舉例板書。先想一想，怎樣填，哪一組愿意來？鞏固練習完成填一填判斷同學們還記得上課時咱們的比賽嗎？那組算的快？那是不是說明應用乘法分配律可以使計算簡便呀。板書設計：乘法分配律一共有多少名同學參加了這次植樹活動？（1）（4+2）25（2）425+225=625=100+50=150（人）=150（人）（4+2）25=425+225┆（學生舉例）(a+b)c=ac+bc兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。使學生在探索過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。學情分析：學生已掌握一定探索規(guī)律的方法和思路，因此本課結(jié)合實際情景通過解決應用問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律并驗證最終歸納出字母表達式應該問題不大，但應用規(guī)律進行簡算時困難會比較大。板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三）？今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路。反饋交流情況。舉例驗證。（a＋b）c=ac＋bc揭示課題。3472＋3428（1）指導觀察算式特點，看是否符號要求。（2）第2題，注意指導一些算式的計算方法。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)課本第48頁練一練剩余習題刁鵬 二0一0年十月第五篇：《乘法分配律》教案乘法分配律教學目標1．使學生理解乘法分配律的意義．2．掌握乘法分配律的應用．3．通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的分析、推理和概括能力．教學重點乘法分配律的意義及應用．教學難點乘法分配律的反應用．教具學具準備口算卡片、投影儀．教學步驟一、鋪墊孕伏1．口算．（27+73）8409+40114（10+2）106+1042．用簡便方法計算．(說明根據(jù)什么簡算的)256343．師生比賽，看誰算得又對又快．205+580(1250+125)8讓學生說明是怎樣算的?二、探究新知１．導入：剛才的比賽老師算得快，是因為老師又運用了乘法的一個法寶，知道了乘法的又一個定律可以使運算簡便，你們想知道嗎？這就是我們今天要研究的內(nèi)容．（板書課題：乘法分配律）．2．教學例6：(1)出示例6：演示課件“乘法分配律”出示例6 下載(2)引導學生觀察每組的兩個算式．(3)教師提問：從上面的例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(4)學生明確：每組中的兩個算式都可以用等號連接．教師板書：（18＋7）6＝150186＋76＝150（18＋7）6＝186＋76(5)教師出示：20（15＋9）＝4802015＋209＝48020（15＋9）＝2015＋209學生分組討論：每組中算式所表示的意義．(6)反饋練習：按題要求，請你說出一個等式．（投影出示）（__＋__）__＝__＋__教師提問：像符合這種條件的式子還有許多，那么這些算式到底有什么規(guī)律呢？引導學生觀察：等號左右兩邊算式的規(guī)律性啟發(fā)學生回答：首先是等號左邊兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘．其次是等號右邊兩個加數(shù)分別同一個數(shù)相乘再把兩個積相加．最后是等號左右兩邊的兩個算式相等．3．教師概括運算定律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變．這叫做乘法分配律．4．反饋練習：橫線上能填幾？為什
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1