董崗小學(xué)關(guān)愛(ài)“留守兒童、殘疾兒童”工作總結(jié)范文合集(文件)
【正文】 生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。明光市邵崗中心小學(xué)2011年7月3日第四篇：邵崗小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)材料明光市邵崗中心小學(xué) 關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的小學(xué)生。二、確定工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。雖然我校財(cái)力比較緊張，但千方百計(jì)地為“留守兒童”著想，配備了專用電話一部，電腦一臺(tái)，電視機(jī)一臺(tái)，VCD播放器一臺(tái)，圖書(shū)300冊(cè)以及象棋、五子棋、軍旗跳繩等文體器材，基本滿足了“留守兒童”的文化娛樂(lè)需求。如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。據(jù)由于與父母長(zhǎng)期分離，這些兒童在生活、教育、安全等方面存在著一系列問(wèn)題，成為影響和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校積極組織關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童和殘疾兒童家庭解決實(shí)際困難。三、開(kāi)辟“幫扶通道”，學(xué)校教職工對(duì)留守兒童和殘疾兒童進(jìn)行幫扶，注重解決留守兒童和殘疾兒童心理問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行心理訪談，用真心。二、家教環(huán)節(jié)不容忽視孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)教育。在教育中，我校采取了多項(xiàng)措施，保證了此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，確保了學(xué)校作為教育主陣地的功能。這主要是在落實(shí)學(xué)校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育。積極開(kāi)展文體活動(dòng)。讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。（2010—2011學(xué)第二學(xué)期，我校共有“留守兒童”478人。建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。一、基本情況每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。雖然我們?cè)谶^(guò)去的一段時(shí)間在留守兒童關(guān)愛(ài)工作上取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處。每學(xué)期，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)都要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)議，并要求會(huì)議中一定要將回家的留守兒童父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的交流和溝通工作放在重要議程之上，力求與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人共同教育留守兒童。加強(qiáng)了對(duì)貧困留守兒童的資助工作。為確保留守兒童關(guān)愛(ài)工作正常開(kāi)展，還制定了《“留守兒童之家”教師工作制度》、《“留守兒童之家”管理制度》、
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