【正文】 頑強(qiáng)力，嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍、無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。在教學(xué)中，讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)中可結(jié)合教材，從以下三方面進(jìn)行。我國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動(dòng)儀、回音壁、石拱橋等。解放以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無(wú)前例的發(fā)展。結(jié)合教材內(nèi)容，可以進(jìn)行今昔對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義。40年代，錢三強(qiáng)、何澤慧，放棄國(guó)外優(yōu)越的生活和工作條件，毅然返回祖國(guó)。（四）讓學(xué)生在探究中追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹(shù)立愛(ài)護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德?！边@樣，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在分組試驗(yàn)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不忘融入以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，一個(gè)概念，一道習(xí)題、一個(gè)探究活動(dòng)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué)；德育；滲透在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。一、轉(zhuǎn)變觀念，形成智育和德育并重的思想赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無(wú)教育的教學(xué)”，主張“通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育”。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)就是傳授知識(shí)、技能和方法，德育與物理課程沒(méi)有必然的聯(lián)系。物理學(xué)研究的內(nèi)容可用兩個(gè)字概括，即“物”和“理”。、堅(jiān)強(qiáng)的意志和科學(xué)精神的培養(yǎng)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，可以通過(guò)一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們?cè)跇O端困難條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。這樣，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的有機(jī)滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)，就會(huì)獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機(jī)融合?，F(xiàn)任職于河北省保定市清苑縣魏村中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，任教中學(xué)物理，2006年、2011年獲縣級(jí)嘉獎(jiǎng)，2011年被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)工作者，2013年被評(píng)為縣級(jí)骨干教師，獨(dú)立創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等多次榮獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，獨(dú)立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次在省、市級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)?？傊?，在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種藝術(shù)。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按規(guī)則操作，尊重事實(shí)，如實(shí)記錄。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識(shí)不足，對(duì)一些物理知識(shí)不太理解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)?！袄怼笔侵肝镔|(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律，物理學(xué)中大量的實(shí)驗(yàn)和研究，說(shuō)明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化遵循一定的客觀規(guī)律。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。新課標(biāo)對(duì)于初中物理教學(xué)的德育要求可概括為：濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感、辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度以及崇高的道德品質(zhì)。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。第五篇：初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探【摘 要】結(jié)合自身特點(diǎn)，在教學(xué)中深入挖掘德育因素，捕捉契機(jī)，加強(qiáng)德育滲透，將教育與教學(xué)有機(jī)融合，是新課程的重要組成部分。充分說(shuō)明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。如教學(xué)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們倆一個(gè)憑“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”推翻謬誤，揭示真理，另一個(gè)憑“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”妄下論斷。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成課本中的實(shí)驗(yàn)和制作，親自做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證釋疑。新中國(guó)成立后，有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等歷盡艱難險(xiǎn)阻返回祖國(guó)的事跡就更多了，他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，可以通過(guò)一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們?cè)跇O端困難條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。在尖端技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成，都處于國(guó)際前列。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛輝煌文化，樹(shù)立民族自信心和自豪感。我國(guó)是世界上最早的文明發(fā)達(dá)國(guó)家之一，在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有輝煌成就。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這些為科學(xué)試驗(yàn)而不屈不撓的高尚品質(zhì)和不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身而又非常風(fēng)趣、樂(lè)觀的精神，是物理學(xué)史教學(xué)中讓年輕的學(xué)子們永遠(yuǎn)銘記的；法拉第經(jīng)10年的不懈努力做了三百多次的實(shí)驗(yàn)，最終得出電磁感應(yīng)的條件。在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。在講授牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，可概述亞里士多德差不多二千年來(lái)一直得到人們公認(rèn)的說(shuō)法被伽利略的小車實(shí)驗(yàn)所否定，以后科學(xué)家又進(jìn)一步發(fā)展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果，總結(jié)出了牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的過(guò)程，通過(guò)這一規(guī)律得到逐步認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)，向?qū)W生滲透實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，認(rèn)識(shí)又必須回到實(shí)踐中去，才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的每一循環(huán)，其內(nèi)容都將進(jìn)到高一級(jí)的程度。這些規(guī)律是符合馬克思主義辯證法的觀點(diǎn)的?！拔铩奔次镔|(zhì)，是物理學(xué)研究對(duì)象。在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，主要有以下切入點(diǎn)。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)就是傳授知識(shí)、技能和方法，德育與物理課程沒(méi)有必然的聯(lián)系。一、轉(zhuǎn)變觀念，形成智育和德育并重的思想赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無(wú)教育的教學(xué)”，主張“通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育”。第四篇：初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探鄰水縣石永鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)萬(wàn)文昌在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。①物理必修1第2章第1節(jié)“做一做”中的“用計(jì)算機(jī)繪制vt圖象”，是為那些有條件使用計(jì)算機(jī)、對(duì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理研究有興趣的學(xué)生安排的；②物理必修2第5章第3節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”中關(guān)于“瞬時(shí)功率”的討論，是為那些學(xué)有余力、樂(lè)于和善于進(jìn)行理論思考的學(xué)生所安排、設(shè)計(jì)的。生3：落地的跨度長(zhǎng)了，可地表就不是一個(gè)水平面了。如，教學(xué)“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”中彈簧振子的周期與什么因素有關(guān)時(shí)，可將它作為一個(gè)課題交給學(xué)生探究，由學(xué)生展示其探究結(jié)果，這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多方面能力。評(píng)析：利用這些素材結(jié)合物理各章節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)課堂滲透，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)？畫圖說(shuō)明。，提高藝術(shù)，做到靈活滲透物理教學(xué)中不同教材滲透德育方法不同，靈活生動(dòng)的滲透德育，