【正文】 。在治療的前兩個(gè)階段 ,咨詢師都相當(dāng)程度的陪伴著個(gè)案 ,但在第三個(gè)階段 : 過渡階段 ,咨詢師變得比較有互動(dòng)性。在過渡階段中 ,咨詢師幫助個(gè)案在他們創(chuàng)造的世界和他們的生活之間作連接 ,建立沙游世界跟個(gè)案議題的關(guān)系以及幫助個(gè)案在以后的生活中運(yùn)用他們所學(xué)到的東西。因此，沙盤和夢(mèng)以及其他意象都具有相類似的作用，談?wù)撋潮P的作用就可以借鑒夢(mèng)的作用。仿佛間，沙盤就是一個(gè)卦，我就是那算卦先生?！睒s格還經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“盡你所能學(xué)習(xí)象征，然后在分析夢(mèng)時(shí)把象征全部忘掉。自從人類有了足夠強(qiáng)大的意識(shí)之后，我們的表達(dá)就變得格外具有邏輯性，人們說話時(shí)總是努力做到自己能夠表達(dá)無誤，為此，我們很少用暗喻，也很少做太多幻想式的修飾。圖片比如這個(gè)沙盤，這樣一個(gè)場(chǎng)景，非常抽象，似乎每一個(gè)東西以及東西的數(shù)量都具有深刻的含義，它是潛意識(shí)信息的傳達(dá)。以意識(shí)占主導(dǎo)的現(xiàn)代人往往把潛意識(shí)作為意識(shí)的附屬品看待，或者，我們會(huì)認(rèn)為潛意識(shí)是意識(shí)的倉庫，儲(chǔ)存意識(shí)所不想要的部分。夢(mèng)、沙盤以及其他意象是來自與潛意識(shí)的信使，把潛意識(shí)的信息呈現(xiàn)給意識(shí)，吸引意識(shí)對(duì)潛意識(shí)地關(guān)注、理解和對(duì)意識(shí)自身的調(diào)整，促進(jìn)意識(shí)和潛意識(shí)的整合。相比較之下，沙盤的制作是有意識(shí)參與的，雖然意識(shí)可能并不理解沙盤中到底放了什么，好比一個(gè)人看另外一個(gè)人解數(shù)學(xué)題，雖然不懂，但是因?yàn)槭亲约河H自看的，就更容易對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)接納。關(guān)于夢(mèng)，榮格曾經(jīng)舉過一個(gè)例子，某個(gè)自以為是的貴婦沒見自己在參加聚會(huì)的時(shí)候被領(lǐng)導(dǎo)了牛棚里。我們很容易發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中乖巧的孩子在沙盤中擺滿了野性的動(dòng)物，現(xiàn)實(shí)中自卑的女人在沙盤中表現(xiàn)出唯我獨(dú)尊的一幕，現(xiàn)實(shí)中強(qiáng)悍的男人在沙盤中卻顯得柔弱而缺乏生機(jī)。所以，這樣的沙盤就是一個(gè)自我平衡的沙盤。不幸的是，我們的意識(shí)受外界事物和已有的觀念的影響，對(duì)某些事情的分析其實(shí)被束縛住了。2015/3/24 【沙盤知識(shí)講座】2沙盤游戲療法知識(shí)講座沙盤游戲療法是指來訪者在治療師提供的“自由與受保護(hù)”的空間里, 通過選擇一些模型(玩具)擺放在特定的容器(沙盤)里構(gòu)成一些場(chǎng)景(作品), 從而充分表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界, 把一些內(nèi)心沖突和不良情緒無意識(shí)地釋放和投射在沙盤中, 進(jìn)而活化自我痊愈及成長的力量達(dá)到治療目的。近年來, 越來越多學(xué)者把沙盤游戲運(yùn)用于學(xué)校的心理教育, 并得到了廣泛推崇。因此, 目前國內(nèi)外已經(jīng)將其廣泛運(yùn)用于兒童諸多心理疾病的治療。沙盤游戲是創(chuàng)傷愈合與轉(zhuǎn)化的強(qiáng)有力的媒介, 在沙盤游戲中, 這種兒童顯示出釋放他們的創(chuàng)傷以及逐漸愈合的過程, 在這過程中兒童對(duì)外界的依賴是比較強(qiáng)烈的, 如果此時(shí)父母能給予幫助的話,將會(huì)取得更好效果。有若干個(gè)研究顯示出沙盤游戲療法對(duì)兒童品行障礙的積極結(jié)果: Allan等較早提出把沙盤用于攻擊性兒童的干預(yù), 認(rèn)為沙盤游戲療法對(duì)兒童沖動(dòng)和攻擊行為減少有積極意義, 他指出沙盤游戲使兒童的社交技巧提高, 能讓兒童更易于把創(chuàng)傷情感和攻擊的能量釋放到適當(dāng)?shù)男袨?如運(yùn)動(dòng)和藝術(shù))中去。對(duì)于智力缺陷的兒童, 有些學(xué)者也做了用沙盤游戲進(jìn)行干預(yù)的嘗試, Wasserman L 把沙盤用于一個(gè)PraderWilli綜合癥的女孩的治療, 在治療過程中, 他發(fā)現(xiàn)沙盤有利于治療關(guān)系的建立和兒童的自我表達(dá), 再結(jié)合認(rèn)知調(diào)整法可以逐漸改善這種兒童的社交能力和降低他們的自虐行為。311 焦慮兒童近年來, 學(xué)校里存在焦慮問題的兒童越來越多, 尤其是考試所引發(fā)的焦慮。沙盤游戲能幫助這些兒童將注意力集中于一種具體可感的、自我主導(dǎo)的活動(dòng)中, 沙子和玩具的可觸性、可移動(dòng)性還可能通過觸覺與運(yùn)動(dòng)覺作用于個(gè)體的大腦神經(jīng), 從而有效減少兒童對(duì)具體的物件和活動(dòng)的注意力分散, 促進(jìn)其注意力的集中〔11〕。314 適應(yīng)困難的兒童 很多學(xué)校兒童, 尤其是在新開學(xué)的時(shí)候, 面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境, 都會(huì)遇到各種各樣的適應(yīng)問題。在虛擬的時(shí)空中認(rèn)識(shí)周圍事物, 鍛煉和發(fā)展觀察力和處理事情的能力。療效評(píng)價(jià)比較單一, 長期療效還有待進(jìn)一步探討。附：學(xué)生團(tuán)體沙盤作品《沙漠中的奇幻生活》 《我的家》學(xué)生個(gè)人沙盤作品詩：《未選擇的路》創(chuàng)作人：連冬婷馮曉靜《兩岸奇緣》個(gè)人沙盤作品 《童年》《初為人》 《初為人中的蝸?！贰秹?mèng)》 《跋山涉水》《跋山涉水中的我》 《小日子》《引吭高歌》第五篇：游戲療法心理咨詢心得游戲療法心理咨詢心得記憶中，最讓我難以忘懷的就是小時(shí)候和伙伴們玩的各種游戲，在游戲中我們獲得了充分的快樂和運(yùn)動(dòng)。游戲可以讓我們找到兒時(shí)的放松，獲得原始的快樂，因此我們就可以從游戲入手，在游戲中找到那種純真原始的感覺，這些感覺可以喚起他們對(duì)生活的體驗(yàn)，從愉快中反思自己，找到信心，敢于面對(duì)，讓自己能正視問題，并積極地去解決。韓老師做心理咨詢時(shí)用的心理咨詢技術(shù)太多了，看似平常的游戲，大家的積極互動(dòng)加上韓老師精彩的點(diǎn)評(píng)，往往做出的心理咨詢效果讓我吃驚，一個(gè)剛才還情緒很糟糕的人一會(huì)兒就變得像換了一個(gè)人一樣。另外游戲就是游戲，永遠(yuǎn)涉及不到重大的利益關(guān)系，所以大家玩的時(shí)候都是沒有過分的顧慮的，這樣就能降低來訪者防御，保證游戲進(jìn)行，達(dá)到心理咨詢目的。在美齡心理咨詢中心實(shí)習(xí)，我每天都可能和大家玩上游戲，很開心，大家從陌生一下子就變得熟悉起來，正好適合我的愛動(dòng)、愛玩的性格，后來玩的多了，我漸漸發(fā)現(xiàn)這些游戲并不是讓大家單純的開心的，它的奧妙原來可以有這么多，于是我便想寫點(diǎn)東西了。沙盤游戲不僅能夠廣泛地適應(yīng)于諸多兒童心理疾病的工作, 而且有利于兒童身心的健康成長, 其治療理念可以為廣大臨床醫(yī)生、教師、家長或其他兒童青少年思想工作者提供借鑒, 具有廣闊運(yùn)用前景。沙盤游戲是一種積極肯定的方式幫助適應(yīng)障礙兒童緩解不良情緒及緩和內(nèi)心沖突目前關(guān)于沙盤游戲的應(yīng)用研究還存在一些不足: 研究樣本量比較小, 主要局限于個(gè)案研究。沙盤游戲能使個(gè)體從中學(xué)習(xí)了空間、時(shí)間概念。由于不能很好地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)與他人交流, 這些兒童不適用于言語面談式的咨詢與教育, 而沙盤游戲療法為他們提供了更為有效的心理教育途徑, 這種自由自發(fā)的前語言期的活動(dòng)能夠幫助不善表達(dá)的兒童去表現(xiàn)自己內(nèi)在的焦慮和問題。而沙盤游戲恰恰為這些兒童提供了有效表達(dá)和釋放情緒的途徑,通過玩沙子、玩具模型,他們不僅可以通過自由宣泄消極焦慮情緒讓身心得到放松,而且可以通過沙盤重構(gòu)自己的意識(shí)或無意識(shí)認(rèn)知,激活自身具有的健康與治愈因素從而獲得心性的修養(yǎng)和人格的健全發(fā)展312 注意力集中困難兒童 另外, 沙盤游戲療法還適用于那些經(jīng)常難 以把注意力集中在低興趣的活動(dòng)上的兒童。潘燕華、申荷永等也將沙盤游戲療法用于高功能自閉癥兒童的治療并取得良好效果。國內(nèi)的劉惠群〔6〕等也報(bào)道了沙盤游戲療法治療1例行為障礙兒童的個(gè)案研究, 結(jié)果發(fā)現(xiàn), 在沙盤治療過程中,患兒的攻擊 性的情緒和行為逐漸由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱, 與現(xiàn)實(shí)中行為障礙的改善及腦電波的改善一致。212 沙盤對(duì)品行障礙的兒童的治療 品行障礙是指在兒童少年期反復(fù)、持續(xù)出現(xiàn)的攻擊性和反社會(huì)性行為〔1〕。另一方面, 沙盤游戲療法能為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間, 在這里兒童通過象征、隱喻的形式不僅可以再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)問題, 同時(shí)也可以宣泄出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的復(fù)雜情感從而達(dá)到治療的目的。因?yàn)橐环矫鎯和趧?chuàng)造性的游戲和塑造模型過程中能獲得一種持續(xù)的快樂?？柗?Dory Kallf)在跟隨洛溫菲爾德學(xué)習(xí)后,把“游戲王國技術(shù)”與榮格(Jung)的分析心理學(xué)相結(jié)合,同時(shí)借鑒了中國的哲學(xué)文化思想, 最終于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“沙盤游戲療法”。正因?yàn)檫@樣的原因，表達(dá)無意識(shí)的夢(mèng)或者沙盤，有些時(shí)候也具有預(yù)示性。就像夢(mèng)有預(yù)示性一樣，沙盤也有預(yù)示作用。有句話說，夢(mèng)是反的，換在這里是有一定道理的。以此，榮格認(rèn)為夢(mèng)本身就是個(gè)體心理自我平衡的一種機(jī)制——潛意識(shí)的低賤平衡了意識(shí)的自大。所以說，不管咨詢師有沒有從旁對(duì)沙盤作出解釋，沙盤制作者的意識(shí)和潛意識(shí)都進(jìn)行了一次整合。由于夢(mèng)太過夸張，它方法只關(guān)注潛意識(shí)的信息而根本不在意意識(shí)是否能接受，所以我們很容易因無法理解和面對(duì)夢(mèng)而否定它。至少，潛意