最美鄉(xiāng)村教師故事范文大全(文件)
【正文】 時,他在和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。卡片上這樣寫道:“張老師,如果時光能夠倒流,我愿意再做您的學(xué)生??”每當(dāng)看到這句話,他所有的艱辛和勞累都煙消云散。由于措施得力、工作到位，有效地規(guī)范了我校學(xué)生的日常行為，使德育狀況有了很大的改觀，1998年、2002年、2004年均被市團委和市教委評為“德育工作先進集體”，他本人也多次被評為鎮(zhèn)級“先進個人”、“模范教師”和“模范班主任”等。2000年在永城市教研室舉辦的“中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評估和優(yōu)質(zhì)課教師評選”活動中，成績突出，被評為“永城市初中語文優(yōu)質(zhì)課教師”；2004—2008年連續(xù)五年均被評為鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課教師。他積極推進課改實驗的過程，認(rèn)真抓好教師的各項培訓(xùn)，做到“以研促改，以改促教”，努力提高課改研究層次。要求每位教師針對典型課節(jié)寫出反思日記，并相應(yīng)做了專題講座。此外，他還積極推進評價制度的改革。有了成績，有了榮譽，但他從不自滿，他簡短的回答見證著一切： “我不認(rèn)為這是我的成績，因為它與我的集體、我的同事、我的學(xué)生是分不開的。深入教育教學(xué)，沒有滿足自己的成績，每學(xué)期周到準(zhǔn)備上了16節(jié)課的公開課和示范課，在教研組里開展的教研活動中以平易近人的態(tài)度與大家共同探討漢語教學(xué)中所存在的問題。作為一名教師，深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、工作上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。將提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的工作目標(biāo)。特別是重視“雙語”的教學(xué)工作，提高雙語班學(xué)生各方面的水平付出了很大的努力。一個學(xué)校辦得好壞教育教學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)生是否能刻苦學(xué)習(xí)，是否能得到全面發(fā)展、教師是否能不斷探索、教書育人，誨人不倦無私奉獻等等，這些優(yōu)良品質(zhì)的形成都與管理教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)密切相關(guān)。教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)，為開展學(xué)校新課改工作、優(yōu)化課堂教學(xué)，跟學(xué)校實際情況和學(xué)生情況相結(jié)合，對新課改進行深入的研討，深入教育教學(xué)。我堅定不移地堅持社會主義學(xué)校管理方向，貫徹了黨的教育方針。順利完成負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平有了明顯的提高。該教師無論工作多忙每天都要抽出時間加強自己的漢語及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以及對組內(nèi)的年輕教師進行以新課改、素質(zhì)教育、管理班集體等為專題的講座，把畢身的教育教學(xué)經(jīng)驗和帶班經(jīng)傳授給了新老師。經(jīng)學(xué)校研究，一致同意推薦張文龍同志為商丘市模范教師候選人。同時，也把學(xué)生對教師的評價納入學(xué)校對教師的評價體系中。通過抓科研課題推動課改實驗，真正落實“研、改、教”三位一體，提升課改水平。為了適應(yīng)課改要求，開展了多次講座，突出了對《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“學(xué)洋思”和課改教材的學(xué)習(xí)，使教師觀念得以更新，盡快適應(yīng)了新課程的教學(xué)。幾年來，他所擔(dān)任的畢業(yè)班語文科及格率始終居全鎮(zhèn)前列，并多次在永城市教研室及鎮(zhèn)中心校舉行的素質(zhì)評估中取得突出成績，多次獲得酂城鎮(zhèn)中心校的“教學(xué)成果獎”。在抓好學(xué)校德育管理的同時，張文龍同志更注重自身素質(zhì)的提高。如今在南京大學(xué)就讀的夏浩罡同學(xué)說：“張老師是我們的好老師、好兄長，我們一輩子都不會忘記他！”張文龍同志自1995年擔(dān)任校團總支書記（兼班主任）始，主抓學(xué)生的德育工作、共青團建設(shè)和藝體衛(wèi)生工作及學(xué)生會工作。在很多人眼里,他是一個“工作狂”,甚至還有一點“傻氣”。高飛同學(xué)的班主任和父母找到他：“你究竟用了什么魔法讓他徹底得到改變呀？”他輕笑不
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