【正文】 三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)內(nèi)容？你都有些什么收獲？學(xué)生回答略。（教師根據(jù)學(xué)生匯報板書出3個算式）教師：你是先把上衣和褲子的布料分開算，再合起來，我們把它稱作解法（1）。解法（2）：（+）15=315=45(m)教師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察這兩種解法的綜合算式。因此我們可以這樣寫： 15+15=（+）15。比較這兩種解法，哪種解法比較簡便？學(xué)生：第2種解法。那你還想到些什么？學(xué)生：我想我們以前學(xué)過的所有運(yùn)算律，比如加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律在小數(shù)的運(yùn)算中肯定都適用。教師：下面我們先看看數(shù)學(xué)書和語文書的價格，再算一算你們小組的語文書和數(shù)學(xué)書的總價格是多少元？你們準(zhǔn)備怎樣計算？學(xué)生：我們把一本語文書和一本數(shù)學(xué)書看做是一套書，先算一套書的價格，再算我們小組6套書的總價。，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的前一天回家了解爸爸、媽媽手機(jī)付費(fèi)的情況或者到當(dāng)?shù)仉娦艩I業(yè)廳了解有關(guān)手機(jī)收費(fèi)的信息。教師：這種方式又怎樣付費(fèi)呢？學(xué)生2：這種付費(fèi)方式不用付月租費(fèi)，這樣打了多少分的電話就付多少錢。】二、合作交流，探索新知 （出示例1中的手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)）教師：這是我昨天到電信大廳了解到的兩類手機(jī)付費(fèi)方式。學(xué)生獨(dú)立計算后組織全班交流。教師：如果選擇第2類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要繳多少錢？學(xué)生：120=36（元）。學(xué)生：王阿姨如果選擇第1類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，她要繳的費(fèi)用就應(yīng)是月租費(fèi)加上這個月的通話費(fèi)，20+350=83（元）；她如果選擇第2類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)繳：350=105（元）。通過解決這個問題，你覺得在解決問題的過程中應(yīng)注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出要注意分析解決問題的條件和問題，如果有多種解決問題的策略，讓我們選擇最佳策略時，我們要對這些策略進(jìn)行比較，找到最佳策略?！咳?、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？學(xué)生回答略。【教學(xué)目標(biāo)】，能綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決一些簡單實際問題，從中獲得解決問題的經(jīng)驗和方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入多媒體課件展示：教師：估算出這個圖形的面積。（多媒體課件出示例2情景圖）教師：你能根據(jù)這幅圖中提供的信息估算出張老師家的總面積嗎？先在小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生1：從張老師新居的結(jié)構(gòu)來看，張老師的新居是個長方形，,+=10（m）,+≈9（m）,知道長和寬以后,就可以根據(jù)長方形的面積公式估算出張老師新居的總面積大約是109=90（m2）。一部分是臥室，一部分是書房，把客廳、廚房和衛(wèi)生間看做一部分。教師：剛才我們估算出了張老師新居的總面積。教師：還有其他的解題方法嗎？學(xué)生回答略，只要學(xué)生的想法合理都給予肯定。【簡評：本例題的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。四、課堂作業(yè)練習(xí)十七第3，4題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，正確計算小數(shù)的加減混合運(yùn)算。（1）你從中獲得了哪些信息？學(xué)生交流，并板書?！?+=+=(元)答：。（2）20（+）==(元)答：?！白鲆蛔觥钡?題。小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。（2） = =（元）(3)20(+)= =(元)答：。第五篇：小數(shù)加減混合運(yùn)算教案小數(shù)加減混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76頁例“做一做”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算順序，并能正確計算。484－234＋66 484－（234＋66）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算，你認(rèn)為整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？（學(xué)生回答）今天我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算。要求一共要花多少錢？ 提問：該如何列式，怎樣計算呢？ 學(xué)生討論交流、匯報。分工合作，匯報交流。三、鞏固拓展：脫式計算＋＋ －－ ＋－ 40－（＋）完成教材第77頁練習(xí)十八第5題，學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報交流。五、作業(yè)布置：第77頁練習(xí)十八，第4題；第78頁練習(xí)十八，第六、板書設(shè)計：＋＋ 20=＋ ==（元）=、第8題。小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，算式里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左到右的順序進(jìn)行計算。觀察這兩個綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)？算式20－－－（＋）算式是相等的。＋＋ =＋ =(元)答：。你從中獲得了哪些信息？學(xué)生交流，并板書?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、練習(xí)紙。在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。整堂課容量特別大，學(xué)生動筆練習(xí)的機(jī)會特別多，計算能力的培養(yǎng)在課堂上得到了充分的體現(xiàn)?！菊n后作業(yè)】~8題。、5題，學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報交流?！菊n堂作業(yè)】“做一做”第1題。分工合作，匯報交流。要求一共要花多少錢？提問：該如何列式，怎樣計算呢？ 學(xué)生討論交流、匯報。【情景導(dǎo)入】 : + + + ,再計算。【教學(xué)目標(biāo)】，正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算。在解決裝修費(fèi)用問題時，讓學(xué)生從整體入手，通過層層分析讓學(xué)生掌握解決問題的基本策略。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。主要引導(dǎo)學(xué)生回答：先算出臥室和書房的總面積，再算出需要的錢。教師將其思路和解答過程板書為：≈25(m2)≈25(m2)（+）≈40(m2)25+25+40=90(m2)教師：你是先把張老師的新居分成3部分，分別算出每一部分的面積以后，再把這3部分的面積相加得到總面積。教師將其思路和解答過程板書為：+=10(m)+≈9(m)109=90(m2)教師：你是把張老師的新居看做一個完整的長方形來進(jìn)行估算的。學(xué)生1：我估算出張老師新居總面積大約是90m2。教師：這是我們在前面學(xué)過的有關(guān)估算方面的知識，今天這節(jié)課我們要運(yùn)用這些知識來解決問題。，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其中第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“制版費(fèi)”?！竞喸u：本例題的教學(xué)關(guān)注學(xué)生對解決問題過程的經(jīng)歷，首先讓學(xué)生思考解決這類 問題的基本策略，再通過計算來得到結(jié)果，這樣，學(xué)生不但能解決生活中的一些問題，同時 也學(xué)到了一些解決問題的方法，使學(xué)生解決問題的能力得到有效的提高。教師：為什么老師和王阿姨選擇合算的付費(fèi)方式不一樣呢？學(xué)生討論后組織匯報：學(xué)生：因為老師每月的通話時間比較少，選擇有月租費(fèi)的話，每分平均月租費(fèi)就比較高；而王阿姨每月的通話時間比較長，每分的平均月租費(fèi)就比較低。教師：好，老師就選擇第2類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)！教師：老師的好朋友王阿姨每月的通話時間大約是350分，她又該如何選擇呢？（出示第2個問題），請大家用剛才的方法幫王阿姨算一算。教師：120算的是什么？學(xué)生：120算的是這個月的通話費(fèi)用。由于學(xué)生已經(jīng)有解決類似問題的經(jīng)驗，估計學(xué)生能說出：只要先算出兩類標(biāo)準(zhǔn)各需要繳多少錢，再比較，哪種繳的錢少就選哪種。教師：好，今天我們就來解決問題。教師：付月租費(fèi)是什么意思？學(xué)生1：如果辦理有月租的付費(fèi)方式，每個月不管你的通話時間是多少，都要付這個費(fèi)用。【教具學(xué)具】多媒體課件。解決問題（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第82頁例1和相應(yīng)的練習(xí)。我們學(xué)過的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。而第1種解法不能進(jìn)行口算。教師：你為什么這樣認(rèn)為？學(xué)生2：因為等式左邊是兩個小數(shù)分別和同一個數(shù)相乘后再加起來，右邊是先把這兩個小數(shù)加起來，再和這個數(shù)相乘，這與我們以前學(xué)過的乘法分配律是一