初中英語(yǔ)微課題研究實(shí)施方案(文件)
【正文】 干教師”。第四篇：《初中英語(yǔ)課前有效性》課題研究實(shí)施方案《初中英語(yǔ)課前有效性預(yù)習(xí)研究》課題研究實(shí)施方案一、課題的提出課題提出的背景《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。因此“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。反思多年的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更談不上有效性預(yù)習(xí)。課題名稱的界定預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在老師講課前自學(xué)教師要教授的新課的內(nèi)容。認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地在頭腦中建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；學(xué)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取，而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向交互作用的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，才能取得良好的效果。四、研究?jī)?nèi)容調(diào)查初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。五、研究方法文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案。比較分析法：對(duì)研究對(duì)象定期檢測(cè)及時(shí)對(duì)取得的信息進(jìn)行分析，找出問(wèn)題并予以解決，不斷完善研究方案。依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)能力，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案。做好案例研究，并不斷調(diào)整不同基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案。申報(bào)課題結(jié)題，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。學(xué)校資源豐富我校圖書(shū)館、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲(chǔ)存大量關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料，能為本課題研究提供優(yōu)質(zhì)的資源。備課小組按照自己的計(jì)劃，每?jī)芍茌o導(dǎo)一次，同時(shí)備課小組必須作好備課準(zhǔn)備，并讓學(xué)生作好筆記，收集材料，根據(jù)課任老師的援課內(nèi)容由淺入深，根據(jù)自己年級(jí)的特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行專題輔導(dǎo)，并由課任教師認(rèn)真作好輔導(dǎo)全過(guò)程的記錄。實(shí)施課程研究的背景：為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化課程改革推素質(zhì)教育，真正本著從提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力入手，且在課堂教學(xué)中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式，滲透作文教學(xué)，由簡(jiǎn)單入手，由淺入深，面向全體，切實(shí)改變學(xué)生會(huì)寫(xiě)而不會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)而不會(huì)寫(xiě)，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維的局面。通過(guò)研究，促使了同課頭教師之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，完善了課堂教學(xué)步驟，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)，在學(xué)生中能夠以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差，全面發(fā)展，為穩(wěn)步提高所有學(xué)生的寫(xiě)作能力而逐步深化發(fā)展。周四課題組集體計(jì)論研究過(guò)程實(shí)施過(guò)程中的得與失。在教室里英語(yǔ)解處張貼每周專題范文，讓所有學(xué)生借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，穩(wěn)步提高寫(xiě)作能力。課題研究過(guò)程的中訓(xùn)練類型：給詞組句語(yǔ)句排序看圖講故事并根據(jù)內(nèi)容連接成完整的話語(yǔ)給條件作文分析材料，探討話題應(yīng)用文訓(xùn)練（信件、便條、請(qǐng)假條、各種規(guī)則、電子郵件、醫(yī)藥說(shuō)明、各種須知，征求意見(jiàn)等）。針對(duì)本學(xué)期的研究過(guò)程，寫(xiě)出實(shí)施過(guò)程中的得與失。教師盡力示范、引導(dǎo)，再過(guò)渡到優(yōu)秀學(xué)生和其他學(xué)生，以優(yōu)帶差，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)課程改革。2每個(gè)班級(jí)每周集中一次的專項(xiàng)訓(xùn)練，和輔導(dǎo)，且教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，學(xué)生要求每人有一個(gè)書(shū)面表達(dá)專項(xiàng)練習(xí)本，在教師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行各種類型的練習(xí)和積累。從在這種背景下，真正使教師和學(xué)生打成一片，始終提醒教師，在教學(xué)中要以興趣入手，關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)性，理解學(xué)生，從研究學(xué)生入手，研究教材，討究課改過(guò)程中的成功之處和不足之處，逐步通過(guò)研究推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科，新的教學(xué)意識(shí)和思路，為進(jìn)一步推動(dòng)課改，著力改變我校學(xué)生寫(xiě)作能力普遍差這一局面，真正把校本教研推向深入和向科研型發(fā)展而努力。通過(guò)各種形式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為推進(jìn)課程改革，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使不同潛質(zhì)，不同歷史背景的學(xué)生都有所發(fā)展，都有所收獲。第五篇：初中英語(yǔ)教研組小課題研究實(shí)施方案初中英語(yǔ)教研組小課題研究實(shí)施方案20110216 11:18 來(lái)源：未知 文字大小：【大】【中】【小】課題：八年級(jí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作法方訓(xùn)練及探究實(shí)施時(shí)間：歷時(shí)一年3個(gè)月，一個(gè)年級(jí)八個(gè)班，根據(jù)班級(jí)不同特點(diǎn)由課題研究小組特定實(shí)施計(jì)劃，并由英語(yǔ)組備課小組具體實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）總結(jié)階段(―)整理研究過(guò)程中的資料，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案。六、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（—）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)并積累資料，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究。行動(dòng)研究法：對(duì)于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改，使所采取的方法更科學(xué)、合理、有效。研究適合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法。指導(dǎo)不同的學(xué)生制定不同的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！笆谥霍~(yú)，只供一餐；授之以漁，可享一生。二、指導(dǎo)思想《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活憑借已有的知識(shí)、生活
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