【正文】 年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。學(xué)校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進(jìn)展。學(xué)校成立了“留守兒童管理服務(wù)辦公室”，校長(zhǎng)擔(dān)任辦公室主任，為留守兒童管服辦第一責(zé)任人，分管德育的副校長(zhǎng)擔(dān)任辦公室副主任，為留守兒童管服辦具體負(fù)責(zé)人，校班子成員、班主任、包保教師、行政村干部、兒童監(jiān)護(hù)人為成員。為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，涉及學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。通過(guò)檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。701班李曼，父母離異，被判決給了其父親，父親又組建了新的家庭，小小的她很難融入到新的家庭，于是父親只好將她送至鄉(xiāng)下的姑姑家，從此，她成為了一個(gè)特殊留守孩子。于是在平時(shí)的上課中，余老師盡量讓她多回答問(wèn)題，讓她感覺(jué)到她在老師心目中的地位。由于她對(duì)父母充滿怨恨，從不和他們敞開(kāi)心扉。告訴她爸爸、媽媽既然生活在一起不幸福，他們可以按照自己意愿重新選擇生活，但是爸爸媽媽永遠(yuǎn)是愛(ài)她的，不然怎么會(huì)經(jīng)?？此兀縿傞_(kāi)始她不怎么理解，余老師找了許多單親孩子成功的故事，漸漸地她開(kāi)始和爸爸媽媽溝通了。最后，用心輔導(dǎo)，為她掃除學(xué)習(xí)上的障礙，培養(yǎng)自信心：由于父母不在身邊，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)無(wú)從監(jiān)督和輔導(dǎo)。這是我校的一位老師與一個(gè)特殊留守孩子的交往的案例，這樣的事例舉不勝舉?！傲羰貎和笔菍W(xué)習(xí)上、生活上的弱勢(shì)群體，為此，學(xué)校為“留守兒童”實(shí)行“四個(gè)優(yōu)先”。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行檢查。我校的魏厚橋老師是住宿留守生生活輔導(dǎo)員，留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診治，悉心照料?；顒?dòng)室的建成為留守兒童提供了課余的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生在里面下各種棋類、打乒乓球、看電影、K歌、看各種圖書(shū)等，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童流年忘返的開(kāi)心樂(lè)園，家長(zhǎng)的放心港灣。例如：房玲利對(duì)902班程紫怡幫扶，原來(lái)程紫怡曾和父母一起幸福生活，一直是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。為了不被取笑，為了不被欺負(fù)，她象刺猬一樣小心的防備，并將自己封閉在那片狹小空間里。另外，還與她祖父母交流，希望她不要溺愛(ài)、姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的父母通報(bào)真實(shí)情況，不能報(bào)喜不報(bào)憂，督促孩子父母關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。作為我們老師，為孩子的進(jìn)步和變化感到由衷的高興。的確，熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，更是我們教師的師德之魂。因此，教師必須以摯愛(ài)之心對(duì)待他們，千萬(wàn)不能用諸如“笨蛋”之類的語(yǔ)言侮辱他們，更不可口不擇言的用缺少父母之愛(ài)去刺傷他們，因?yàn)樽鹬厥墙逃那疤?。教師定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。為了讓孩子在節(jié)假日渡過(guò)一段愉快的時(shí)光，在鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一部署下，余本江書(shū)記和我校校長(zhǎng)肖學(xué)帶頭與社區(qū)及村委聯(lián)系，由學(xué)校委派一名教師，社區(qū)、村委委派一名干部組成留守兒童輔導(dǎo)員，學(xué)校以村為單位制定節(jié)假日留守生活動(dòng)安排表，由留守兒童輔導(dǎo)員組織他們參加文娛和體育活動(dòng)，如看網(wǎng)絡(luò)電影、讀書(shū)、打羽毛球、乒乓球、打籃球等，這些活動(dòng)豐富了留守兒童課余文化生活，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。家校合作，構(gòu)建社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。通過(guò)貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助。相信他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)中，也能夠關(guān)愛(ài)他人，與人為善，能夠積極回饋社會(huì)。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。同時(shí)及時(shí)表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。(3)組織學(xué)生參加活動(dòng)存在著安全隱患，如節(jié)假日留守生集中到學(xué)校或村委會(huì)參加活動(dòng)時(shí)，在交通安全方面存在較大的安全隱患等。2015．第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童建設(shè)和諧校園關(guān)愛(ài)留守兒童建設(shè)和諧校園——習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童之家成立暨代理家長(zhǎng)認(rèn)親儀式上的講話稿王奇林各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，成立習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童之家并舉行鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童代理家長(zhǎng)的認(rèn)親儀式。為此，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在各位老師的大力幫助下，我校在這寒冬即將來(lái)臨之際，成立留守兒童之家并舉行代理家長(zhǎng)認(rèn)親儀式，目的就是為鎮(zhèn)中學(xué)的留守兒童建立一個(gè)溫暖的家，各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁就是留守兒童負(fù)責(zé)任的代理家長(zhǎng)。我們要鍛煉留守兒童的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使留守兒童茁壯的成長(zhǎng)。最后，愿習(xí)酒鎮(zhèn)留守兒童之家如雨后春筍，愿習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)的留守兒童之家成為遠(yuǎn)近聞名的溫馨之家，愿我們的學(xué)校安全和諧、成就輝煌。同時(shí)我要嚴(yán)肅的告訴你們，你們要嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，你們要嚴(yán)格遵守留守兒童之家的家規(guī)；你們要學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)自強(qiáng)；你們要尊敬代理家長(zhǎng)像尊敬你們的父母一樣。我們要抽出足夠的時(shí)間來(lái)管理留守兒童、關(guān)心留守兒童，要經(jīng)常了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況、生活情況、身體健康狀況、思想變化狀況。一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)是家庭，家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響著孩子的成長(zhǎng)。只要我們多付出一份愛(ài)心，留守生的生活就會(huì)多一份精彩，多一份感動(dòng)，多一縷陽(yáng)光，多一份燦爛?？梢?jiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)是學(xué)校教育不可或缺的部分，其：(1)學(xué)校從事留守生教育管理的人員不足，現(xiàn)在的留守生教育和管理的人員主要是政教處的工作人員及各班班主任，他們平時(shí)的教學(xué)任務(wù)本來(lái)就繁重，以至于工作還不是很細(xì)致。學(xué)校建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，并將之作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細(xì)心分析孩子的情況，耐心教育，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過(guò)錯(cuò)。同時(shí)，還為學(xué)校捐贈(zèng)了藍(lán)球、乒乓球、羽毛球、跳繩等體育用品；6月15日，武漢建工集團(tuán)工會(huì)捐贈(zèng)5000余元的圖書(shū)給我校圖書(shū)室，供留守生閱讀。我校留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差，行為習(xí)慣較差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。本次活動(dòng)組織有序，鎮(zhèn)宣傳辦提前與我校留守兒童之家進(jìn)行聯(lián)系，安排了專人負(fù)責(zé)，在統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮下，孩子們進(jìn)出有序，觀影時(shí)安靜專注，為本次觀影活動(dòng)提供了良好的秩序與安全保證。定期舉行主題班會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽，留守兒童元旦聯(lián)歡會(huì)等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，讓他們通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。建立健全教師與留守兒童的談心制度。在留守兒童中確立幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。能得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理需求。當(dāng)然，像程紫怡這樣受到其他教師幫助的也很多。課余時(shí)間，房玲利經(jīng)常找她聊天，并經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使她建立自信，不再自卑、孤僻。為了讓她重新感受父母愛(ài)的偉大，房玲利及時(shí)與她的父母取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，并提醒她父母，雖然外出打工是養(yǎng)家活糊之必須，但決不能為了賺錢(qián)，而忽視了孩子的心理教育。日常的起居也是她自己打理，經(jīng)常顧此失彼，被別人取笑。留守兒童的心理上往往缺乏安全感，遇到生活，學(xué)習(xí)上的困難得不到有效的、及時(shí)的幫助和開(kāi)導(dǎo)。（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。對(duì)于在學(xué)校吃中餐的留守兒童，學(xué)校以年級(jí)為單位將留守兒童單獨(dú)一桌就餐；食堂特別定制：每人一天一個(gè)雞蛋，每周加一次粉蒸肉或烤雞，讓這些孩子吃的更好。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。我校也一直為此有針對(duì)性的開(kāi)展工作，有的措施效果顯著，如促膝談心，增加了孩子對(duì)我們的信任，情感的投入，激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感覺(jué)到生活充滿陽(yáng)光。在一次考試中，她的數(shù)學(xué)竟然考了96分，過(guò)了優(yōu)秀。余老師發(fā)現(xiàn)李曼的姑姑十分溺愛(ài)她，在吃和穿方面都比她自己的孩子要好得多，每次在與自己孩子發(fā)生矛盾時(shí)，總是偏袒李曼，漸漸的她養(yǎng)成了以我為中心的性格，每次與同學(xué)發(fā)生矛盾總是不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果不及時(shí)加以開(kāi)導(dǎo)，她的性格很容易走向極端，甚至扭曲。為了能夠徹底融入班級(jí)大家庭，余老師了解到她的生日，就發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為她唱生日歌祝她生日快樂(lè)，當(dāng)時(shí)她倍受感動(dòng)，從此她的笑容也多了，操場(chǎng)上也能見(jiàn)到了她的身影。于是決定去幫助她，