《智取生辰綱》導學教案(文件)
【正文】 安排，用 楊志自己的話來說，就是“灑家時乖運蹇”，他一心想著封妻蔭子、光耀門庭，結(jié)果適得其反，第一次最大風刮來，掀翻了船中的花石綱，這難道不是天意嗎？第二次碰上押運生辰綱，本以為時來運轉(zhuǎn)，卻不料時機又不太好，前幾天順利的行程很快被酷熱的天氣中斷了，老天爺似乎成心和他作對，最終，連自己也因饑渴難耐而飲下了藥酒，被晁蓋等人輕易劫走了金銀擔，真可謂有心立功，卻天不助人。面對學生在對適中的這種片面性，再加上“天意弄人說”和“作者安排說”已經(jīng)有宿命論的傾向 ，如果老師不加引導，以后的對話就可能偏離軌道，所以，我便適時地參與到對話之中： 剛才的發(fā)言都很有見地，但我認為大家探討問題的視角還有待全面和深入，特別是對“天意弄人說”和“作者安排說”還想談談自己的看法。與此相反，吳用等人則擰成一股繩，形成了強大的戰(zhàn)斗力，自然無往而不勝。沒有共同的利益目標，這就很難凝聚人心，行動上自然難以一致，要想取得勝利也就很難。后來，還有一位同學的觀點相當值得稱道。不如把它刪去，分別做如下的修改：第一處， 92 頁順數(shù)第 8 行“六個人脫得赤條條的，在那里乘涼；一個鬢邊老大一搭朱砂記，拿著一條樸刀”后加上一句：“你道這七人端的是誰？原來是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個”；第二處， 93頁倒數(shù)第 5 行，把“一個客人便去揭桶蓋”改為“劉唐便去揭桶蓋”；第三處，93 頁倒數(shù)第 3 行，“只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一 個瓢，便來桶里舀了一瓢酒”，修改、添加為“只見吳用從松林里走將出來，手里拿一個瓢，這瓢里早放上了蒙汗藥，便來桶里舀了一飄酒，于是，瓢上的蒙汗藥便在楊志等人不知不覺間散到桶里”。他們發(fā)現(xiàn)了以下優(yōu)點： 徐正：本文有歐亨利的結(jié)尾落差如果是“疑是銀河落九天”的話，施耐庵的落差則只有一百米。可見細節(jié)寫得非常逼真。而這兩點，使得他可能被梁山所接納。這樣，在藝術(shù)上就起到了四兩撥千金的功效。 喻江濤：楊志這個人起初非常謹慎，可最后來卻顯得如此粗心，當七個人說明他們是賣棗子的客商后，他就說：“原來如此，也是一般的客人。楊志如 此精明，而且又有相當豐富的江湖經(jīng)驗，不會粗心到這種地步吧？ 六、探究性學習。 來源：《中學語文教 學》 2021 年第 3 期 。在《水滸傳》中，類似他這樣的人生經(jīng)歷的其他好漢還有嗎？試從中找出一個，并選取一個或幾個角度（身世、經(jīng)歷、性 格）進行比較為析，體會施耐庵描寫人物的方法。后來，楊志居然還吃了別人的棗子，如果酒沒有把他們蒙倒，而別人在棗子上做了手腳，不一樣可以把他蒙倒嗎？再有就是眾軍漢喝酒時 ，楊志為什么不仔細觀察一下同伴的反映，等過些時辰再相機行事？我認為，這樣的寫法似乎與楊志性格不太相符。正是由于熱，才有了趕路時楊志 與眾軍漢的矛盾，也才有了吳用等人設計用酒智取的可能性，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，十分緊湊。 陳賢文：這篇小說的矛盾處理得十分巧妙，兩條線索交織 ，一是押送生辰綱，一是奪取生辰綱，一方是明防，一方是暗搶，這是全文的主要矛盾，而高潮應該是奪取生辰綱。從中可以看出楊志這個人做事比較負責，有一種仗義的性格。 盧江波：本文的細節(jié)描寫非常真實精巧，特別是白勝和吳用等人引誘軍健們喝酒一節(jié)，寫得真假難辨，一步步把他們騙進圈套。但是，我認為也有美中不足的地方，那就是同歐 學生對老師的修改作出了評價，普遍認為這樣修改雖然比課文簡練了些，但藝術(shù)表現(xiàn)力明顯減弱，顯得平板直白，不如原文那樣引人入勝、富有懸念，且原文的結(jié)尾臨終點題，突出了“智取”，又在高潮處戛然而止，很有藝術(shù)性。 五、《水滸傳》是我國古代四大名著之一，讀了這篇文章，你能夠站在欣賞者的角度談談它在寫作上可資借鑒的地方嗎？當然，我們敬佩先賢，但并非只是采取跪拜的方式，老師希望大家用審視的目光來打量施耐庵，更歡迎大家為這篇文章挑挑毛病?？梢哉f，楊志的功利之心和武夫性格為他的命運早早掘下了墳墓。有同學認為，楊志的失敗是性格使然。循著老師的指引，有同學認為，堡壘往往是從內(nèi)部攻破的，楊志的失敗主要在于各自為政、內(nèi)部不和，這種內(nèi)耗必然削弱戰(zhàn)斗力，給對手以可乘之機。在“天意弄人說”的基礎上，有同學趁機拋出了“作
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