【正文】 示顏色的詞語，這種題型平時練習的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴充這方面練習。補充成語春暖花開和春光明媚這兩個成語練習過很多次，當放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯了。通過語文課堂和專項練習提高學生自己閱讀和審題的能力。在檢測的試卷中要設(shè)計或選擇有特點的豐富的題型。2009—2010一年級語文第二學期期末質(zhì)量分析報告 為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會聽” “我會認”“我會組”“我會背”“我會讀”“我會寫”六大部分組成。從整個試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。在寫字方面，采用的是聽和寫結(jié)合的的形式，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現(xiàn)在試卷上，使整張試卷真正成為了學生展示日常學習成果的樂園，減輕了學生的心理負擔，激發(fā)了學語文用語文的興趣。二、答題情況從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。而且這個題學生的書寫較規(guī)范、認真。教學中，教師注重了學生對古詩的背誦、積累。所以這道題的檢測方式應(yīng)該選擇一個合適一年級學生的方法。所以造成大量丟分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。第一個是讓學生從眾多的詞中選擇三個連成一段話。但我們也感覺，這個題的設(shè)計超出了學生的智力、能力水平，跟孩子們無關(guān)。辦法雖簡單，但不利于學生清楚地表達，束縛了學生的思維。習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。試題反應(yīng)的是新課標，我們不難看出，學生出現(xiàn)了嚴重的兩極分化。新課標對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導致學生的兩極分化嚴重呢？這是我們今后教學中需要思考的問題。例如：看圖補充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫上（小鳥不）停在（唱歌）。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到?jīng)]有學過的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號的位置有時會標錯，還有的認為自己會寫這些沒有學過的字，結(jié)果寫成了別字或錯字。在段文題目中出現(xiàn)兩個ABB式的疊詞綠油油、和需要讀短文補充的金燦燦，還有一個仿照ABB式的疊詞自己寫一個詞語有的孩子 理解直接寫了一個表示顏色的詞語，這種題型平時練習的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴充這方面練習。補充成語春暖花開和春光明媚這兩個成語練習過很多次，當放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯了。通過語文課堂和專項練習提高學生自己閱讀和審題的能力。爭取家長的配合，將學生的學習情況及時反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學習上的困難?？v觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結(jié)如下幾點：一、試卷特點檢測題的設(shè)計突出了知識與能力的整合試題強化了知識與能力的整合。為學生減輕了加拼音的難度。試題加大了情感、態(tài)度、價值觀方面的考察力度試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現(xiàn)在試卷上，使整張試卷真正成為了學生展示日常學習成果的樂園，減輕了學生的心理負擔，激發(fā)了學語文用語文的興趣。聽寫詞語和句子聽寫一題，學生的得分率在所有試題中遙遙領(lǐng)先。學生答的比較好。學生對題意不是很理解，在做題時花費了大量時間，使得一道簡單的題復雜化了。連線組詞一題，有的學生誤以為只能是第一行和第二行的字進行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。還有學生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。讓學生從兩個題中任選一個。學生情況也在提醒我們，接下去的教學要注重低段學生句子的訓練，為以后的作文教學打好基礎(chǔ)。不是讓學生展開想像編一個故事之類的圖，而是讓學生看圖想出一個辦法解決問題。學習態(tài)度決定學習效果。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。優(yōu)化分層教學。但是，對于中下學生，平時的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實。我驕傲，為生長在這個朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲；我自豪，為浴血奮戰(zhàn)、換取和平的那些可親可敬的人而自豪。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書寫著對真理和信仰的執(zhí)著，對祖國和人民的忠誠，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動地。當時，列寧小學的條件極其艱苦，只有兩棟房子和一孔窯洞做教室。張景文對這些孩子非常關(guān)心，衣裳破了她親手一針一線給補好，手臉臟了她一把一把給孩子們洗凈，甚至孩子們身上有了虱子，她坐在油燈下一個一個給抓掉，孩子們都很喜歡她，敬重她。要把自己的本職工作和國家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來，靜下心來教書，潛下心來育人。努力做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。身為華池這片紅色熱土上的一名教師，我深深懂得在教育工作中應(yīng)該傳承這種紅色基因，牢固樹立終身學習理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學質(zhì)量。并親自編寫教材。1934年11月，為了發(fā)展陜甘邊根據(jù)地文化教育事業(yè)，習仲勛親自發(fā)動群眾在南梁荔園堡的轉(zhuǎn)咀子辦起了陜甘邊第一所紅色學?！袑幮W。兩萬五千里的漫漫長征，奮起抵御日寇的八年抗戰(zhàn)，抗美援朝的五次戰(zhàn)役，抗洪搶險中奮不顧身的感人場面，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩，是一次又一次的光榮壯舉，他們創(chuàng)造了無與倫比的驕人業(yè)績，譜寫了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩篇。總之，今后的教學中將繼續(xù)以課程標準為指導，以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。對于中上學生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學生都能熟練的運用扎實掌握。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。所以學生的書面表達能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計些相關(guān)練習。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學生難以理出頭緒，除語文能力較強的學生做對外，大部分學生選擇了造句而失分。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學生的閱讀能力。還有對形近字的區(qū)別，學生也錯誤較多，這與平時學生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓練，在今后的教學中，要多為學生設(shè)計些練習，閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點，所以答題非常不理想。如填空、連線等。這為提高學生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學中永遠應(yīng)該堅持的做法。這與課堂上老師反復的強化訓練有關(guān)，在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。同時也培養(yǎng)了學生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。既考察了學生識字、寫字的情況，同時又考察了學生聽的能力。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。試卷重視對學生運用所學基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。在平時教學中培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。三、改進措施：課前應(yīng)充分備好課，備好學生，練習的設(shè)計要有特點，有針對性，有層次。在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習，但是在短文共有幾個自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時候沒有注意聽，只數(shù)了三個自然段。在將幾個詞其中檢測語寫成一句話這道題中。2008—2009一年級語文第二學期期中質(zhì)量分析報告一、本次期中檢測班上一下同學達到了優(yōu)秀其中李紅艷、張玉國、張德賢、張德三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學取得了優(yōu)異的成績。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。，教師要在指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。在平時的教學中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。三、考試反思在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視： 、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣是當務(wù)之急。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。反應(yīng)出學生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。寫話。學生不能把對短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語言，而是死套文中的句子。從答題情況看，學生答的不理想的有以下方面：“我會組”這一部分，學生失分較為嚴重。需要提出的是，在做這個題時，由于是為同一詩句涂相同顏色。積累背誦古詩“我會背”一題，讓學生把同一首詩的兩個詩句涂上同一顏色。7%。讓學生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進行語言的組織，考察學生的寫話能力。注重閱讀能力的考察為培養(yǎng)學生的閱讀能力，檢測題中設(shè)計了淺近的閱讀練習，閱讀的篇目《兩只羊》是學生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習考察了學生的閱讀能力、理解能力同時也考察了閱讀習慣。識字的考察方式主要是將二類字與音節(jié)分開，進行連線。試題靈活，對中等及中上學生都具有一定的挑戰(zhàn)性。面對學困生，加強基礎(chǔ)知識的訓練。在平時教學中培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。三、改進措施：課前應(yīng)充分備好課，備好學生，練習的設(shè)計要有特點，有針對性，有層次。在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習，但是在短文共有幾個自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時候沒有注意聽，只數(shù)了三個自然段。在將幾個詞其中檢測語寫成一句話這道題中。對能積極寫話的學生及時表揚，調(diào)動學生寫的欲望，樹立寫的信心。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。二．教學建議（一）多種方式解決混讀問題大部分學生往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現(xiàn)錯誤。本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。第九題，寫出意思相反的詞。失分原因是學生寫錯字或?qū)戝e拼音。本題主要考查學生學習生字的情況，考查學生是否能把按偏旁給生字歸類。本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。第四題，我會連。%，失分原因是有些學生粗心地抄錯拼音。本題主要考查學生聽寫生詞的能力。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態(tài)度和學習習慣，有時候?qū)W生的智力水平是相當?shù)模鴮W生卻表現(xiàn)出不同的學習效果，這和學生的習慣密切相關(guān)。征對以上存在的問題我今后打算從以下幾方面努力：抓住我校打造“高效課堂”的契機，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的同時，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。不強，寫出的音節(jié)根本拼不通。水中。(四)“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共()畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個——、——。ng zh233。有的學生寫成了帶有此筆畫的字。由于學生年齡小，所以學生在做題過程中，對題的要求“”“~~~~”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。二、測評概況：從整個卷面來看，學生對知識的掌握較牢固，但由于學生年齡較小，初次接觸正規(guī)考試，所以學生運用知識的能力39。本次測試試題題型靈活多樣，貼近學生生活，既考查了學生對拼音、生字的識記情況，又檢測了他們在生活中的運用能力39。引導學生在生活中自主識字。多與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。另一方面，許多學生由于認字不多，