五年級上學期班主任工作計劃（共5篇）(文件)
【正文】 五年級上學期班主任工作計劃五年級上學期班主任工作計劃一個好班主任就是一個好班集體。根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。加強學生的安全意識的教育。第五篇：五年級上學期班主任工作計劃五年級上學期班主任工作計劃教書育人是對每一位教師的要求，更是對班主任的要求。二﹑班級學生情況分析本班共有學生30人，其中女生11人，男生19人。加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。四、工作重點嚴抓紀律、衛(wèi)生，形成一定的班規(guī)、校規(guī)。制訂小干部培訓計劃，盡快培養(yǎng)一批得力助手，協(xié)助班主任做好班級工作。開展“感恩活動”，感恩父母同學、老師親人，用自己的實際行動來感恩自己周圍的人。本學期在班級開展“小明星”、“衛(wèi)生小天使”等活動，同時要讓不同層次的學生都獲得“跳一跳”摘到果子的成功體驗。所以在平時不僅要把課備好、上好，還要多讀書、多學習，不懂多問，多反思，及時記錄各種心得體會，使自己在教育行業(yè)不斷地成長！。10月1﹑主題班會︰緬懷先烈，爭當文明學生2﹑熟記《小學生日常行為規(guī)范》加強學生行為規(guī)范管理進行“挑戰(zhàn)自我，相信自己”秋季越野賽?！币虼嗽诮虒W過程中，我要多多贊賞和鼓勵。堅持“以人為本”，提高德育實效。養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。為提高自身的教育教學水平，要努力鉆研教材，提倡師生共同合作，共同交流，共同提高，寓教于樂。由于這一階段孩子，自我意識不發(fā)達、自我能動性不強等心理特點，在良好習慣的培養(yǎng)中，教師和父母要發(fā)揮主導作用?，F(xiàn)針本班的情況，做出本學期的工作計劃。每天中午和下午的放學前都集中學生進行安全教育小會，努力提高學生的安全意識和愛護自己的意識。本學期將積極配合學校少先大隊，結(jié)合實際搞好各項活動。培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關心學生。二、學生現(xiàn)狀分析：三、采取的措施：：養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。加強法制教育、安全教育。深入開展假日小隊活動，10分鐘隊會和爭章達標活動。進行隊旗、隊章教育，組織“我為隊旗添光彩”的隊史教育。做好常規(guī)教育，開展“尊師愛師”活動。迎接各項檢查評比，早鍛煉，排隊，上課紀律等。隊干部形成網(wǎng)絡，定期培訓少先隊小隊干部。第三篇：五年級上學期班主任工作計劃五（2）班班主任工作計劃指導思想：以學?？傮w工作計劃為指導，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。對學困生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)學困生的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。做課間操時，要做到快、靜、齊的排隊到操場。能做到的學生每人加一分，被老師點名的學生每人扣一分。然后每周進行綜合評價，評出一周的“學習習慣之星”“物品擺放之星”“課前準備之星”“放學路隊之星”，等，相信經(jīng)過一段時間的評價督導，讓學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。把班干部所做的小組評價視為有效記錄，學期累計作為品行評定的部分依據(jù)。這樣，學生的參與意識強、積極性高，班級就自然活躍起來了。第三，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。鑒于這一認識，作為一名班主任，我實行“ 班干部值日制” 的學生自我管理辦法，收到了良好的效果，減輕了我級的負擔，首先，要配備好班干部，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學生投票的方法，被選中的班干部既有先進性，又有群眾性，在同學中有較高的威信?！绷己玫牧晳T往往都是經(jīng)過正確引導或強
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