【正文】 人的體重，相互間比一比(1)分組交流每人的體重(2)全班交流（學會用：輕一些、重一些、差不多、重得多、輕得多幾個詞）三、介紹了解：你知道嗎？談話：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。小結：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。五、課堂作業(yè)1千克雞蛋大約有()個。(1)小紅大約有多重？在你認為合適的答案下畫。填上適當的數或單位。1袋冰糖重500克，6袋冰糖重()千克。小芳可能是()千克，小東可能是()千克。100袋 50袋 10袋1000克的鐵和1千克的棉花比較：()鐵更重 棉花更重 一樣重一本語文書大約重()。一輛三輪車最多裝300千克，這些水果能一次運完嗎？一只熊貓4天吃了60千克食物。平均每個籃子里裝了多少千克桃？小東、小強和小華三人共重100千克，小東和小強共重68千克，小強和小華共重66千克。8千克〈()克 10千克=()克請用〉把下面物品的重量排列起來。一個月餅大約重100()。兩種書一共運進多少本？媽媽用100元買了2盒月餅，找回了16元，每盒月餅的價格是多少元？空調3200元、彩電4600元、洗衣機2800元、冰箱3400元。使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。【活動過程】：一、創(chuàng)設情境，導入課題。初步認識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g（板書：計量較輕的物體——克、g）幾粒黃豆大約重1克老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。（展示課件）小朋友們，我們學習了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習吧，看看誰最棒。二、教材分析：隨著科學技術的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。根據《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我將教學目標定位在：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。（找三位學生，其中兩位體重對比明顯。請學生在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（用設疑來激起學生進一步學習的欲望。要想知道物體到底有多重，怎么辦？先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。用天平稱出1克的2分幣。說一說生活中哪些物品的質量大約是1克。讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質量。再掂一掂。(可以先讓其他學生猜一猜體重，然后再讓學生說出自己的真是體重)（通過稱一稱、掂一掂、猜一猜等多種實踐活動，讓學生自己親身經歷和體驗，來感受新知。（1）利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質量中巧妙地揭示出克與千克的內在聯(lián)系，即1千克＝1000克。基本練習：例如：在（）里填上合適的單位。一只雞重2（）。）深化練習：改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內容為： 爺爺：您好！我已經9歲了，身體長得特別健壯，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。讓學生有成就感，增強自信心，同時引發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境和問題情境。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質量，這些生活中的數學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。在小組活動中，同學們分工合作，有的同學換物品，有的同學看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現(xiàn)。通過合作交流活動，感受克與千克在生活中的應用。認識稱{出示課件}師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。）它們用到了什么單位？對，表示物品有多重可以用克、千克作單位?，F(xiàn)在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。（讓學生感受10克的重量）師：100個2分的硬幣呢？生2：100個2分的硬幣重100克。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)建立“1千克”概念師：接下來咱們就來體驗一下，1千克有多重？。感覺怎么樣？(很重)師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？鞏固練習(自己設計幾道練習)(1)連線(2)填上合適的單位(3)判斷（二）自主探究1000克與1千克的關系師：小朋友們已經知道了克和千克在生活中的一些簡單的應用，下面我們一起來找找克和千克這兩個單位之間的關系(老師把每個大組的一捆食鹽還給每級第一個同學)師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克。師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。不用多少久，你就會成為爸爸媽媽的生活好幫手的。也就是說1000個1克就是1個千克。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。(板書：1千克)下邊，每個組發(fā)一捆，你們一個接一個地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗一下1千克到底有多重。大家感受一下100克有多重。師： 1個2分的硬幣重1克，那么10個2分的硬幣呢？ 生1：10個2分的硬幣重10克。今天這節(jié)課，我們就來學習這兩個常用的質量單位“克與千克”（板書：克與千克）二、點撥指導、自主探究（一）自主建立克與千克的概念建立“1克”概念師：那么1克有多重呢？現(xiàn)在，請小朋友從桌上拿起一個2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)師：是的，一個2分的硬幣真的是好輕。認識質量單位，揭題小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市?！冀虒W重、難點〗重點：感受并認識質量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運用。第五篇：《克與千克》教案《克與千克》教案伊寧市逸夫小學 李秀軍教學目標創(chuàng)設讓學生自主發(fā)現(xiàn)的生活情境，感受并認識質量單位千克和克。教學中，教師要發(fā)揮學生學習的潛能，調動多種感官積極參與，拓寬學生的體驗空間。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數學建立了充足的信心。數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。）(四）回顧全課，暢談感受。看哪個小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。一個西瓜重3（）。一袋洗衣粉重1（）。如填空題：5千克＝（）克3000克＝（）克等等。（這樣通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實際，不僅使學生感受到了幾千克的質量，同時使學生感受到數學知識與生活的密切聯(lián)系。為每組都準備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。讓學生用手稱一稱兩袋鹽的質量，感知1千克到底有多重。）２、構建千克的概念。體驗1克到底有多重。其中重點認識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學習奠定基礎。構建克的概念。）設疑,導入新課。）（用學生感興趣的游戲，吸引學生主動參與學習活動。游戲導入，背一背。因此，在設計本課教學時，依據數學課程標準，設計了教學目標。４