【正文】 ，暗自、暗暗地）（于，在）徐噴以煙（徐，慢慢地。借鑒： 小時候，玩“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子?！毙“宓逝牌饋砭统闪嘶疖嚵?，多有趣!李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1．背誦，翻譯全文。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。教學(xué)手段錄音機、投影儀。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。多有趣!“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。這種想像和作法很有意思吧。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。ng)鶴唳(l236。)龐(p225。后用來比喻最細(xì)微的事物。(強，通“僵”，僵硬的意思。(唳，鳥鳴。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。其，它的。)(11)昂首觀之，項為之強。)(13)使之沖煙而飛鳴。)(15)以草為林。指想像中的境界。(之，它。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。1．依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。1．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明確“物外”，指超出事物本身。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。四、多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死? 參考答案(不求一致)： 1．珍惜生命。2．將“體驗反思2”寫成300字的短文。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。課時安排合理。值得重視的是，本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。第五篇：《童趣》教案（精選）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。教學(xué)過程： 第一課時 導(dǎo)入新課：“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。李白的那首《古朗月行》嗎？“小時不識月，呼作白玉盤。作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家?！陡∩洝钒ǎ骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。二、了解文言文的特點：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變化。（意譯）文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。稚，幼小。[擬作]比作。昂，抬。[觀]看，觀賞。[怡（y237。）]碎石、碎瓦。[興]興趣。[方]正。心之所向 之：助詞，沒有實在意義。舞空：即舞于空，介詞“于“省略徐噴以煙：即以煙徐噴之。通假字 ：“強”通“僵”，僵硬的意思。后用來比喻最細(xì)微的事物。龐然大物——外表上龐大的東西。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。試用簡潔的語言概括這三件趣事。觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。四、小結(jié)全文。集體訂正課文翻譯。）分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。時有物外之趣——觀察的收獲。明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可分為兩部分。習(xí)慣：見藐小之物，必細(xì)察其紋理。（4）從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？答：有強烈的好奇心。（6）本文作者在觀察事物時，感受到什么樣的不尋常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”為題，作者著重寫了其中的哪一個字？文中是怎樣體現(xiàn)出來的？“趣”字；本文緊緊圍繞“趣”字，寫夏天觀察蚊飛的樂趣；寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣；寫出我童年觀察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。第二部分（24段）具體敘述童年觀察事物的奇趣。在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)上文，為下文作鋪墊的作用。作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境第二層（34段）寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿童真童趣。找出第三件趣事中描寫動作的語句，并談?wù)劺斫?。b、處置有度你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？熱愛自然，熱愛生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，就能成為一個富有情趣的人。生活 快樂而豐富多彩。你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。朗讀課文。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。（5）事實上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物”，也不可能“拔山倒樹”，作者為什么這樣寫？事實永遠(yuǎn)沒有想象美妙。（3）作者把“蚊”寫成“鶴”是比喻的寫法，但作者一大一小，一丑一美，一善一惡，這怎么能相比呢？對此，說說你的看法。表現(xiàn)出作者幼時富于聯(lián)想、想像的性格特點。（10）作者有什么特長？他在文中交代其特長的目的是什么？特長：“能張目對日，明察秋毫”，為下文寫出其物外之趣作鋪墊。③有豐富的想像力。（3）、作者提到的“物外之趣”指的是什么？答：“物外”指超出事物本身。（1）、第1段在全文中的作用是什么？答：第一段總述物外之趣，起著總領(lǐng)全文的作用。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述?！皬埬繉θ?，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。第二課時一、朗讀引入。）三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 明確：需要“仔細(xì)的觀察”和“豐富的聯(lián)想和想像”，要強調(diào)兩者如果只有一點是不夠的，兩方面都要進行強調(diào)。第二件是把土墻凹凸、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然； 把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。三、誦讀課文，理清文章脈絡(luò)找一找文中的畫龍點睛之語？即圍繞什么來回憶了三件趣事? 明確：①圍繞“物外之趣”來回憶了三件事。后形容人洞察事理。察，看清。作??觀：即“當(dāng)??看”以??為??：把??當(dāng)做?? ??為所??：表被動教師范讀，學(xué)生齊讀。昂首觀之 之：指“群鶴舞空“的景象。[數(shù)十]幾十。[為（w232。)]坑谷、深溝。[定神]使精神安定。[唳（l236。[素帳]未染色的帳子。[向]接近。[物外]超出事物本身。[童稚(zh236。不譯的字詞。這是我們學(xué)習(xí)語文以來第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是“入門”，所以先來講講學(xué)習(xí)古漢語的方法。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。”寫的是一個天真的小孩子對月亮的想像，今天我們將結(jié)識另一個孩子，他也很天真，很愿意聯(lián)想，但他不是再看月亮，而是對其他的事物發(fā)生了興趣，我們一起去看一看吧?。ò鍟n題、作者）一、相關(guān)知識介紹：(1)簡介作品及作者《閑情記趣》選自《浮生六記》。同居長干里，兩小無嫌猜。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力學(xué)習(xí)具體生動描寫事物的方法。本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對所學(xué)內(nèi)容的獨特感受，多角度思考問題，在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重點、難點把握準(zhǔn)確，對教材鉆研得比較深入。教學(xué)設(shè)計對學(xué)生詳情進行了深入分析，強調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。3．不忍心。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? 明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。2．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? 明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。它是一種精神體驗。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。3．口頭翻譯。2．認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。([我]便在這種境界中親歷游覽。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。(8)見／二蟲斗草間。(4)昂首／觀之，項／為之強。)，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(為，被。)(16神游其中。)(14)蹲其身，使與臺齊。)(12)徐噴以煙。)(10)私擬作群鶴舞于空中。)(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(丘，山丘。(徐，慢慢地。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。)蟆(ma)2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(l236。童稚(zh236。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。同居長千里，兩小無嫌猜。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。對世界，他們充滿了好奇和幻想。教學(xué)時數(shù) 兩課時。其次，要重視朗讀背誦。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并