【正文】 （感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）c：??還各有??（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）C：品讀橋設(shè)計好處的句子：a減輕了沖擊力（堅固）b：節(jié)省了石料（省料）理解：“減輕”“節(jié)省”（用反義詞法）。（全部用石頭砌成；沒有橋墩，只有一個拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。讀畫：趙州橋美觀的句子：有的??有的??還有的。：1）連接二三段的句子是什么？（趙州橋不但堅固而且美觀。那些（）（怎么樣）有的_____；有的_____；還有的_____。第五篇：趙州橋第二課時教學(xué)設(shè)計《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 下寨小學(xué)駱成林 19．《趙州橋》第二課時下寨小學(xué)駱成林教學(xué)目標(biāo):了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。出示趙州橋圖。師引導(dǎo)：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”。（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？（4）你們認為讀這段時應(yīng)該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。（3）有感情地朗讀課文。（3）代表派代表發(fā)言。同學(xué)們在寫作文中，也需用到。生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。背誦喜歡的部分。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面寫？二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)?！保┱n文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾畫。生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。（1）讀課文，找中心句。（1）小組內(nèi)自學(xué)。師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個句子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。（7）有感情地朗讀第三自然段。建橋年代久遠，至今已有1300多年。下課了,操場上真是熱鬧?。∑?、總結(jié)全文，評價學(xué)情師總結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。，了解趙州橋的不平凡。：趙州橋的三個特征。（1）指名有感情地朗讀這一自然段。（1）生讀這一自然段。（1）學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。再想象一下，未來的橋?qū)鞘裁礃拥摹Ｋ?、小結(jié)全文板書設(shè)計雄偉舉世聞名 堅固 既 ?又 ?（智慧、才干）美觀精美的圖案作業(yè)設(shè)計：?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會趙州橋的美觀。（3）為什么說它雄偉？（4）這一段中說“這種設(shè)計，在橋史上是一個創(chuàng)舉。二、圍繞主題，品讀課文。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。八、課外延伸如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會怎么向游人介紹趙州橋？背誦文中自己喜歡的部分。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。同學(xué)們在寫作文中，也需用到。（3）代表派代表發(fā)言。（3）有感情地朗讀課文。（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？（4）你們認為讀這段時應(yīng)該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。師引導(dǎo)：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”。出示趙州橋圖。輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。學(xué)習(xí)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。下課了,操場上真是熱鬧?。∑?、總結(jié)全文，評價學(xué)情師總結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的篇二：19《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計 19．《趙州橋》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。建橋年代久遠，至今已有1300 多年。（7）有感情地朗讀第三自然段。生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個句子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。（1）小組內(nèi)自學(xué)。（1）讀課文，找中心句。生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上?！保┱n文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾 畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面寫？二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。背誦