手工制作活動工作總結(文件)
【正文】 ，評選出了19名同學榮獲了獎項。鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養(yǎng)他們的動手能力，動腦能力和創(chuàng)造精神。俗語說：興趣是最好的老師。四、一學期手工制作的學習，使小學生的雙手與大腦的思考協(xié)調起來。五、在活動中我們還注重對學生審美能力的培養(yǎng)。本學期，我們還在摸索著，在選材時，盡量控制好作品的難易程度，做到：低起點，高發(fā)揮，既照顧到一般層面的學生學習的水平，又盡量照顧到那些掌握新技能快，接受能力強的學生的學習水平。在以后的活動中，我們將 更加努力爭取把工作做得更好。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。在活動中我還注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在以后的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。地點：教室。，啟發(fā)兒童觀察生活中的美，通過藝術美化兒童的心靈。2．啟發(fā)式教學我們繪畫教學的六大模塊同樣適用于軟陶教學。“做一做”通過動手實踐，做出自己的作品。動手能力，手眼腦的協(xié)調能力的培養(yǎng)。我們教學中主張給孩子留下的永遠是問好，而不是句號。兒童做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。因此，我們應該注意把孩子的興趣與培養(yǎng)專注力結合起來。 。七、開展各種手工制作活動競賽，使學生體驗成功。在日常生活中常?？吹揭恍┬『⒆釉诎凑占议L要求來做事情，總是心不在焉。自信心的培養(yǎng)。未來社會更需要的是創(chuàng)新人才，因此，挖掘兒童的創(chuàng)造性讓兒童受益終生。這種學習兒童永遠不會感覺累?！跋胍幌搿蓖ㄟ^實物，引導兒童觀察，啟發(fā)兒童思考制作過程以及相關方面的思維擴散。四、活動分四個階段進行：第一階段：折紙4課時第二階段：拼貼畫4課時第三階段：布貼畫2課時、樹葉貼畫2課時第四階段：剪紙2課時、橡皮泥作品2課時五、教學方法：兒童在制作過程中（包括在平時生活中），遇到問題后第一反應即“我不會”針對兒童的膽怯心理，我們要求兒童在課堂上把這句話改為“我能行”。，尤其是手眼腦的協(xié)調運用。：在活動中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當他們有不會
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