關(guān)于李冉培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料(文件)
【正文】 動(dòng)，一起去學(xué)習(xí)別人的新的教學(xué)思想。他真不愧為我的良師。時(shí)間是2009年9月至2010年7月。我利用課余時(shí)間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討課程新的教學(xué)方法。而作為我，引導(dǎo)了廉老師利用好自己的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他“出風(fēng)頭”。我的指導(dǎo)對(duì)于廉老師的成長(zhǎng)是外因，成長(zhǎng)的內(nèi)因我都沒有忽視。引導(dǎo)青年教師，通過筆，記錄自己的實(shí)踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。近幾年來，先后被鎮(zhèn)、縣的評(píng)為“語(yǔ)文骨干教師”，多篇論文在縣、市獲獎(jiǎng)，多次參加縣、市基本功大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。關(guān)于 同志培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的 證 明 材 料本人姓名：，女，系 學(xué)校教師，在日常的教育教學(xué)中，老師耐心指導(dǎo)我，指導(dǎo)內(nèi)容主要有：⒈學(xué)科教學(xué)方法；⒉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；差生的轉(zhuǎn)化方法。在學(xué)生方面，指導(dǎo)我如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。特此證明 學(xué)校教師： 2013年10月4日關(guān)于東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校闕向東老師 指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師證明材料 東聯(lián)中心校 唐仁國(guó)我是2004年8月分配到東聯(lián)中心校任教的教師。堅(jiān)持深入我的課堂，親臨指導(dǎo)我的教學(xué)方法，對(duì)需要改進(jìn)的地方及時(shí)指出并給與我正確地引導(dǎo)。其次是對(duì)我教研能力的培養(yǎng)：闕老師總是幫助我及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)中的成敗點(diǎn)滴，指導(dǎo)我撰寫論文。在真誠(chéng)感謝他的同時(shí)，我也深切的感受到了闕老師的經(jīng)驗(yàn)之豐富和工作之熱情。宛俊梅老師還多次在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，指導(dǎo)我們的班務(wù)工作。特此證明郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)黑龍王廟小學(xué)教師：ccc2016年9月13日。宛俊梅老師還經(jīng)常深入課堂聽我的課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法。2009年3月23日第五篇：培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料關(guān)于xxx同志培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的證 明 材 料本人姓名：xxx，女，郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)黑龍王廟小學(xué)教師，在日常的教學(xué)和工作中，宛俊梅老師耐心指導(dǎo)我，指導(dǎo)內(nèi)容主要有：；⒉班主任的管理方法。在闕老師的幫助下，我已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常研究和探討的良好習(xí)慣。在輔導(dǎo)學(xué)生和其他方面，他總是不遺余力的將自己獨(dú)特的方法傳授給我，并經(jīng)常與我探討，尋求最佳施教方案。在他的指導(dǎo)幫助下，我的教學(xué)能力和教育研討能力都有了較大提高。通過老師的幫助指導(dǎo)，我堅(jiān)持以學(xué)生為本進(jìn)行備課、上課，不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此為契機(jī)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，教育教學(xué)水平有了明顯的提高。根據(jù)課改要求，怎樣去理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，如何把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣根據(jù)學(xué)生實(shí)際去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。平時(shí)嚴(yán)格做到“教學(xué)六認(rèn)真”，曾多次獲得“教學(xué)六認(rèn)真”先進(jìn)個(gè)人。態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，當(dāng)他持之以恒地思，日積月累地著，廉老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。作為剛從教的教師，我應(yīng)引導(dǎo)他要學(xué)會(huì)做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸與火候。因此，我利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聽他的公開課，及時(shí)評(píng)課指出優(yōu)點(diǎn)，找出不足，并要求他寫出教學(xué)反思，來彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學(xué)校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個(gè)性與特長(zhǎng)。成績(jī)顯著，得到了老師們的認(rèn)可和好評(píng)。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。我的成長(zhǎng)與闕老師的指導(dǎo)、幫助和培養(yǎng)是密切相關(guān)的。由于闕老師的精心培養(yǎng)，
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