《動(dòng)能勢(shì)能》教學(xué)反思(文件)
【正文】 塊做功的多少，從而判斷動(dòng)能的大?。灰覍?shí)驗(yàn)是通過(guò)木塊在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在理想情況下，運(yùn)動(dòng)的物體如果，將永遠(yuǎn)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。從操縱制動(dòng)器剎車(chē)，到車(chē)停下來(lái)，汽車(chē)又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫制動(dòng)距離。（5）請(qǐng)結(jié)合下表的數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的能量知識(shí)解釋?zhuān)瑸槭裁匆獙?duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣？ 車(chē)型 設(shè)有中心雙實(shí)線(xiàn)、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車(chē)道與非機(jī)動(dòng)車(chē)分隔設(shè)施的道路 其他道路 小型客車(chē) 70 60 大型客車(chē)載貨汽車(chē) 60 50 …… …… …… ……三、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)小結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？（小組間互相補(bǔ)充）四、布置作業(yè)本節(jié)課本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理五、板書(shū)設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生完成預(yù)習(xí)題后對(duì)知識(shí)的分析理解情況進(jìn)行板書(shū)）六、教后記。剎車(chē)后，由于，汽車(chē)還會(huì)繼續(xù)向前滑行一段距離（2）利用上述數(shù)據(jù)，算出該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間大約是（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車(chē)制動(dòng)距離的主要因素是（4）為了提醒司機(jī)朋友在雨雪天氣里注意行車(chē)安全，在高速公路旁設(shè)置了雨雪路滑，減速慢行的警示牌。司機(jī)從看到情況到肌肉動(dòng)作操縱制動(dòng)器來(lái)剎車(chē)需要一段時(shí)間，這段時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。（三）分層訓(xùn)練 基礎(chǔ)題（學(xué)生自己完成后小組內(nèi)交流）唐詩(shī)中有“黃河遠(yuǎn)上白云間”，“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)形象地反映了這兩條大河蘊(yùn)藏了大量的 能和 能鴿子和麻雀在空中飛行，如果它們具有的動(dòng)能相等，那么 ；如果它們具有的重力勢(shì)能相等，那么（選詞填空）A 鴿子比麻雀飛得快 B 麻雀比鴿子飛得快 C 鴿子比麻雀飛得高 D 麻雀比鴿子飛得高灑水車(chē)沿街勻速行駛，將水灑向路面，在此過(guò)程中它的動(dòng)能將，這是因?yàn)殛P(guān)于物體的動(dòng)能和勢(shì)能，下列說(shuō)法正確的是（）A質(zhì)量大的鐵球一定比質(zhì)量小的皮球動(dòng)能大 B高速飛行的子彈一定比緩慢行駛的火車(chē)動(dòng)能大 C從滑梯上滑下來(lái)的小孩的重力勢(shì)能在減小 D一根放在地上的彈簧，雖然沒(méi)有被壓縮或拉長(zhǎng)，但它仍具有彈性勢(shì)能自行車(chē)上坡前，往往要用力緊蹬幾下腳踏板，這是為了（）A減小自行車(chē)所受阻力 B增大自行車(chē)的慣性 C 增大自行車(chē)的動(dòng)能 D增大自行車(chē)的勢(shì)能 選擇的理由是思考題：（學(xué)生討論后小組間進(jìn)行交流）從能量的角度分析為什么對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速不同？2．為什么高速飛行的子彈對(duì)人體有殺傷力，而靜止的子彈沒(méi)有？以相同的速度飛行的炮彈和子彈哪個(gè)殺傷力同一鉛球從三層樓上和二層樓上落下，在地面上砸的坑的深度不一樣，哪個(gè)砸的更深一點(diǎn)，為什么？（提醒學(xué)生力求回答完整準(zhǔn)確）知識(shí)鏈接（本題組屬于和其他知識(shí)鏈接的拔高題，有一定的難度，可讓學(xué)生有選擇的完成，也可進(jìn)行分析討論完成）如圖甲是研究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上。如問(wèn)題不是太多可采取兵交兵的辦法，讓會(huì)的教不會(huì)的，使好的得到升華）教師點(diǎn)評(píng)：在研究動(dòng)能和重力勢(shì)能的大小的實(shí)驗(yàn)中都采取了控制變量的研究方法。物體由于 而具有的能量叫動(dòng)能，同一物體的 越大，其動(dòng)能越大，速度相同的不同物體，越大，其動(dòng)能越大。出現(xiàn)異常的發(fā)動(dòng)機(jī)上有明顯的鳥(niǎo)撞擊痕跡，葉片變形；另有殘余的小鳥(niǎo)的羽毛。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)課時(shí)安排 1課時(shí)教具準(zhǔn)備斜槽鋼球火柴盒玩具小車(chē)壓縮彈簧等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：大家看錄象 2001年12月1日晚，南方航空公司的一架航班在海口機(jī)場(chǎng)正常起飛。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀具有科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理。探究結(jié)論：重力勢(shì)能的大小跟物體的高度和質(zhì)量有關(guān)。勢(shì)能：重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量。分析與論證： 評(píng)估與交流： 討論：“想想議議”。①滾動(dòng)的小球②靜止的高掛在枝頭的蘋(píng)果 ③壓縮變形的彈簧④高舉的重錘 ⑤拉長(zhǎng)變形的弓 ⑥流動(dòng)的水師：如何對(duì)這些能量進(jìn)行分類(lèi)？ 生：從自然和人為的角度分類(lèi)： ②⑥ ①③④⑤……生：從運(yùn)動(dòng)的和靜止的分類(lèi)：運(yùn)動(dòng)的：①⑥；靜止的：②③④⑤ 生：從存儲(chǔ)能量的不同方式分類(lèi)：②④和③⑤ 2．動(dòng)能和
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