【正文】 要做到詳實、有可操作性。作業(yè)安排是每一小節(jié)一份同步檢測，一個專題一次課堂作業(yè)，請主講老師編寫。虛心學(xué)習(xí)，取長補短。二、指導(dǎo)思想：新的高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、保證教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等方面做了大量工作。歷史必修課（一）有8個學(xué)習(xí)題目，共27課。因此，我們研究歷史，了解人類社會在政治領(lǐng)域的活動是非常必要的。根據(jù)學(xué)習(xí)情況和特點，教學(xué)中一定要適當(dāng)強調(diào)和細化某些章節(jié)，以基礎(chǔ)知識為主。共有八個研究課題，包括緒論、研究建議，主要介紹課題的歷史發(fā)展線索或研究重點，并對研究方法提出一些建議。高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃8一、新課標(biāo)理解：新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的知識體系，教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟、文化三個必修課和六個選修課。但是，在現(xiàn)實中，政治、經(jīng)濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。因此，從教學(xué)過程的實際出發(fā)，需要對新課標(biāo)的模塊和專題加以整合，構(gòu)建學(xué)科體系。在教學(xué)過程中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。顯然，在新課標(biāo)下，以往的教學(xué)過程目標(biāo)需要進行一定的調(diào)整。二是角度不同，重視至今仍然有重大影響的文明，從現(xiàn)實追溯歷史，從歷史聯(lián)系現(xiàn)實。教學(xué)過程應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認識的提升。在進入試驗區(qū)的省份，也是多種版本并存，同時使用幾種教材。所有教材都是按照新課標(biāo)編寫的，因此教學(xué)過程中基本知識點的確定應(yīng)該遵循新課標(biāo)，而不是具體教材。高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學(xué)經(jīng)驗，備課組對通史教學(xué)都相對熟悉。主要計劃做以下幾方面的工作：必須以初中基本知識為背景對高中歷史模塊進行新的整合，達到教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，這就要求對初中歷史進行必要的回顧，在這一基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的學(xué)科體系。每次考試必需設(shè)計自選題，調(diào)整命題的思路，使紙筆測試這種傳統(tǒng)的評價方式也能更好地反映課課程的理念，使更多的學(xué)生在傳統(tǒng)的紙筆測試中也能體驗到成功。學(xué)生層次豐富，但整體素質(zhì)相對較高。鞏固學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。高一歷史劇（12月）措施：提前做好計劃，安排好相關(guān)人員和具體任務(wù)。高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃10新學(xué)期又開始了。它與社會經(jīng)濟和文化活動密切相關(guān)，相互作用。三、工作措施加強學(xué)生基礎(chǔ)知識質(zhì)量，提高學(xué)生知識應(yīng)用水平要牢牢記住課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確理解。（3）研究實施歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)該采取什么措施和方法，即如何將各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識和一定的方法技能相結(jié)合；如何將能力培養(yǎng)融入教學(xué)、測試等環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動中，使能力培養(yǎng)內(nèi)容有針對性、有方法性、有規(guī)律，以期有效提高學(xué)生回答歷史問題的基本能力。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，全面整合教材，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和綜合探究能力。經(jīng)過兩周的教學(xué)，講了三課內(nèi)容，默寫三次，合格率1班50%，2班80%，作業(yè)完成率評價80%，個別學(xué)生始終都是不能按時完成作業(yè)，例如常浩、鄭曦陽等。其次，課后立即進行落實，一是默寫，每次23題，反復(fù)進行，培養(yǎng)習(xí)慣?？珙^教學(xué)，兩天會在雙建院，那么這兩天的默寫和檢查作業(yè)的任務(wù)必須由課代表來完成，以免學(xué)生會有所放松。這樣，每個知識點基本都能多次練到。初中的歷史課考核是開卷，基本也不要求學(xué)生有背或者默，所以現(xiàn)在背歷史知識對他們來說很“費力”，懶得背，不會背。擴展資料：高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃學(xué)生情況：兩周的教學(xué)以來，覺得這一屆的高一學(xué)生從整體上還是基礎(chǔ)知識較差。加強學(xué)生寫作答案的規(guī)范化初步設(shè)想通過教師明確要求、樣本展示、個別指導(dǎo)、截止日期四個環(huán)節(jié)，開展強化學(xué)生寫作答案的規(guī)范性培訓(xùn)。加強學(xué)生分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)針對學(xué)生在知識轉(zhuǎn)移能力、有效信息提取能力、思維能力和考試能力等方面存在的諸多問題，應(yīng)采取有效措施（1）研究如何實施問題意識教學(xué)，即如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問題意識，將教材中的陳述性歷史事實轉(zhuǎn)化為問題性材料，將歷史轉(zhuǎn)化為質(zhì)疑和質(zhì)疑歷史，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史事實之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，將歷史知識序列轉(zhuǎn)化為歷史問題序列。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析今年在16級，7級，8級，94級教歷史教學(xué)。一、教材分析高一上學(xué)期把歷史作為政治文明的必修課來學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)了人類社會和政治發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。歷史講座（待定）措施：提前聯(lián)系確認講座專家。四、關(guān)鍵任務(wù)有效的分層教學(xué)措施：針對高一三個班的現(xiàn)狀，分層教學(xué)要有針對性。隨著近年來歷史考試難度的增加，以及適應(yīng)新一輪高考的需要，提高學(xué)生的思維能力迫在眉睫，高一年級的重要性顯而易見。高一歷史學(xué)科教學(xué)計劃9一、指導(dǎo)思想深入貫徹新課程改革的核心精神，優(yōu)化教師的教育理念，僅著眼于高中歷史的五大核心素質(zhì)，即——唯物史觀、時空觀、史料論證、歷史解讀和家國情懷，結(jié)合高中歷史教學(xué)實踐，能有效促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。組織討論會，辯論賽，讓學(xué)生對具體的歷史事件、歷史現(xiàn)象進行具體的分析，提高辨證認識歷史問題的能力，增強學(xué)生的社會活動能力。四、教學(xué)教研計劃措施及進度：本學(xué)期我組將以學(xué)校及教務(wù)處計劃為依據(jù)，以學(xué)生實際為出發(fā)點，多進行備課組備課活動，加強新教材的研究和鉆研，多交流，多學(xué)習(xí)，以期達到共同提高，促進同組教師專業(yè)養(yǎng)成，課堂注意講究方法，以期望活躍學(xué)生的思維，提取學(xué)生讀書的興趣，取得良好的教學(xué)效果。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。因為如果平時的教學(xué)過程依然按照過去的方法從使用的教材，必然導(dǎo)致未來無法適應(yīng)全國、全省甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。這些教材雖然都是按照新課標(biāo)編寫的，采用的基本知識點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當(dāng)大的差異。顯然，解決新課標(biāo)下學(xué)科知識體系問題，首先需要史學(xué)觀念的更新。二、新課程教材分析：文明史的學(xué)科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當(dāng)大的區(qū)別。解讀新課標(biāo)就可以發(fā)現(xiàn)，與教學(xué)大綱和高考考試說明相比，新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)中，增加了一些新的內(nèi)容，其中包括“情感態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)，并把它提高到一個非常重要的位置，與“知識與能力”、“過程與方法”并列。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。教學(xué)過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的?？傊畹恼位顒迂S富多彩，極其復(fù)雜，與經(jīng)濟活動、文化活動一起，構(gòu)成了人類豐富多彩的生活活動。讓學(xué)生既能從“點”展開，又能結(jié)合掌握所學(xué)的知識點。所以我一定要鞏固和提高我不同層次不同階段的教學(xué)。政治活動是人類社會生活的主要組成部分