【正文】 ，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)?！?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。”（）（），他對（）說：“我是春天。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。指名說：秋姑娘給我送來了（）?！?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解?！?________對________說：“我是秋天。4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。四、布置作業(yè)，課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。板書設(shè)計(jì)四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天第五篇：部編版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》文清路小學(xué) 劉明霞教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識 9個(gè)生字和言字旁，蟲字旁和折文3個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“地”。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓荷塘的荷葉變圓，開出漂亮的荷花；可以讓果樹枝頭掛滿果實(shí)，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。小手準(zhǔn)備，跟著一起書空筆順。（師巡視，展示）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字初讀課文師：好。（師巡視）學(xué)習(xí)生字師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀得非常認(rèn)真。如：“說”是翹舌音，“青”是后鼻音）② 請大家跟老師讀，師范讀，生跟讀③ 小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡單的評價(jià)過渡：真棒！看這里還有一個(gè)字呢？什么字？劉老師要告訴大家的是，這個(gè)土地的地只是這個(gè)字的其中一個(gè)讀音，它啊還有另讀音，念地，輕聲音節(jié)，一起讀?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它們不想再戴拼音帽子了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識它嗎？再讀課文A、自由讀。（一）學(xué)習(xí)第一句哪些小朋友喜歡春天的？誰來讀讀第一小節(jié)。）誰來試試看？嘰嘰喳喳的小鳥多可愛啊，可愛的讀一讀，（指名讀），一起讀 過渡：美麗的春天過去，熱鬧的夏天來了。指名讀，指導(dǎo)讀。夏季，寫了什么？（荷葉）怎么樣？（圓圓），他對誰說？（青蛙），說了什么？（我是夏天）。出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動(dòng)作讀。）（四）齊讀全文師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。）。（五）課堂拓展師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。（齊讀）配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。春季，寫了什么？（草芽）怎么樣？（尖尖），他對誰說？（小鳥），說了什么？（我是春天）。看，圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）荷葉長得怎么樣？（圓圓的）我們還會(huì)說圓圓的什么？（足球、皮球、西瓜、腦袋）過渡：哇，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！他們正在對話呢！說了什么？（我是夏天）我們高興地讀。誰對小鳥說：“我是春天。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？）讀完把書本合上。④ 脫掉拼音讀（a:開火車讀 b:齊讀）⑤ 真行，都能叫出它們的名字了，想一想：有什么好辦法能快速又巧妙地把它們記??？（孩子任意說，說到那個(gè)就讀哪個(gè)，說到尖拿一枝鉛筆上下比大小，上小下大尖尖尖，說到說認(rèn)識言字旁，說到蛙認(rèn)識蟲子旁，說到彎引導(dǎo)孩子畫一畫下面的部分，就是，就近，就業(yè)；三人排隊(duì)看日出，夏天，冬，上面是無邊無際的天空，下面兩點(diǎn)是飄飄灑灑的雪花，青菜，青草）⑥識字方法有很多，只要我們做個(gè)有心人就能把生字寶寶牢牢記住。一起讀讀這個(gè)字的兩個(gè)讀音吧。① 師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。同學(xué)們，要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？生：問同桌，拼拼音，問老師師：小朋友們的辦法可真多??！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。請大家翻開書第61頁，描紅兩個(gè)天，再單獨(dú)寫一個(gè)，看清筆順和位置。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫，課件貼字：春、夏、秋、冬）誰能來拼讀？（指名拼讀，正音，齊讀）誰的眼睛最會(huì)觀察，夏和冬這兩個(gè)字哪里一樣？（認(rèn)識折文）真棒！我們一起來拼讀！師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。ò鍟核募荆R讀課題！通常我們也把它們稱為春天夏天秋天冬天。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識折文等3個(gè)偏旁；會(huì)寫天四是個(gè)漢字。背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。”2．教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。________對小鳥說：“我是春天。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價(jià)加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。二是理解“鞠著躬”。(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了?！?)()，他對（）說：“我是夏天。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？(7)課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。四、布置作業(yè)，課外延伸1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。(5)學(xué)生互評?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。(2)師生合作，共同背誦。(4)熟讀成誦。引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。6．學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。(