【正文】 勞動(dòng)的尊重，同時(shí)也是一種文獻(xiàn)資料的積累方式，今后要使用同樣資料時(shí)，參考文獻(xiàn)目錄無疑是查找的索引。⑵按文獻(xiàn)發(fā)表（或出版）的時(shí)間順序。１．論文撰寫要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性科學(xué)性是指題目與結(jié)論的合理程度，要做到書寫規(guī)范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。研究性學(xué)習(xí)論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導(dǎo)是可以的，但不能越疽代皰。研究的成功經(jīng)驗(yàn)要在實(shí)踐中通過檢驗(yàn)并加以推廣，若發(fā)現(xiàn)問題可以進(jìn)行下一輪的探究活動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)式研究。常用表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。３．論文的篇幅要適宜要做到行文流暢，不說空話、大話，對(duì)于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導(dǎo)、一般常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法等等都可省略。課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）總體目標(biāo)：能夠有條理地描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。方法：創(chuàng)設(shè)情境,通過觀察,操作,想象,分析圖形變換的過程,并運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)..同時(shí)將觀察,操作與想象相結(jié)合,、生活中有各種美麗的圖案,選擇一部分有趣的圖案供學(xué)生欣賞,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來,那么就會(huì)形成一個(gè)美麗圖案的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生繪制美麗的圖案,、通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：通過觀察、操作，弄清圖案形成的過程并找一些生活中學(xué)生較熟悉的圖案，讓學(xué)生明白復(fù)雜圖形形成的過程，然后再讓學(xué)生用語言描述。老師可以幫助搜集一些美麗的圖案讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過了哪些變換），讓學(xué)生學(xué)以致用。但是，如今人們保存含碘食鹽的方法卻不大講究，因此造成了含碘食鹽變質(zhì)，即破壞了含碘食鹽中的碘，危害了人體的健康。我們根據(jù)試紙顏色的深淺變化，判斷食鹽中的含碘量的高低。4)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)兩試管中的溶液均使試紙變藍(lán)，且滴加B溶液的試紙比滴加A溶液的試紙藍(lán)。2）過一個(gè)星期后，分別在兩燒杯中取出2g含碘食鹽置于試管C、D中，各加入 10ml食醋，振蕩溶解。結(jié)論：濕度對(duì)含碘食鹽的保存無影響。4)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)四試管中的溶液均使試紙變藍(lán)，且滴加E溶液的試紙顏色最深，滴加H溶液的試紙顏色最淺，而滴加F溶液，G溶液的試紙顏色變化相近。實(shí)驗(yàn)證實(shí)了碘是一種很活潑的物質(zhì)，食鹽中的碘會(huì)因外界條件的影響而造成碘的流失，因此在使用中要注意以下事項(xiàng)，以保證發(fā)揮碘鹽最大效能。少量購買，吃完再買。在實(shí)驗(yàn)過程中，起初常常出現(xiàn)與預(yù)期假設(shè)相違背的現(xiàn)象，但我們不放棄，不氣餒，積極尋找原因，改善了實(shí)驗(yàn)方案，終于成功完成了實(shí)驗(yàn)。由于時(shí)間、設(shè)備、知識(shí)儲(chǔ)量等多方面的限制，這些問題并沒有得到全面的解決，但堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)科學(xué)，造福人類的信念。尤其是在開題報(bào)告中取得了較高的成績，更大大地鼓舞了我們的積極性與自信心。但在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們就發(fā)現(xiàn)了此計(jì)劃的許多不足。%的淀粉溶液中加入1ml磷酸和1ml1%的碘化鉀溶液，搖勻后再取2g曬過和沒曬過的食鹽放在玻璃片上，用滴管將試液滴一滴在食鹽上，若很快顯現(xiàn)藍(lán)色，且顏色愈濃，說明含碘量愈高，原理是KIO3+5KI+2H3PO4=3I2+，發(fā)現(xiàn)此鑒定方案得到的現(xiàn)象并不如預(yù)期明顯，顏色深淺變化均差不多。經(jīng)過小組與老師長時(shí)間的討論，我們終于確定了一個(gè)簡易的新方案：利用碘化鉀試紙來測定食鹽中的含碘量高低。這就是科學(xué)的魅力！三．收獲頗多通過這次研究，我們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固和升華，同時(shí)還收獲了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。有的人稱量藥品，有的人清洗儀器，有的人負(fù)責(zé)記錄，整個(gè)過程有條不紊地進(jìn)行。一次次實(shí)驗(yàn)的失敗，或多或少讓我們有些沮喪，但通過組員們的互相勉勵(lì)和鼓舞，我們還是坦然地接受了失敗的洗禮，堅(jiān)持到底，最終迎來勝利的曙光。我們定會(huì)再接再厲，因?yàn)槁仿捱h(yuǎn)，許多科學(xué)的奧秘還等著我們?nèi)ヌ剿髂?！。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，明確了今后的努力方向。這些都鍛煉了我們的獨(dú)立思考和自主探究的能力。受益匪淺??！心得體會(huì)課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒指導(dǎo)老師：許雪惠班級(jí)：高一（19）班課題組長：陳亮這次進(jìn)行了十幾個(gè)星期的研究性學(xué)習(xí)，的確讓我們學(xué)習(xí)了不少東西。我們又攻克了另一個(gè)難關(guān)，別提有多高興了！...… … …總之，這次的實(shí)驗(yàn)可謂十分艱難啊！好在我們都克服了下來！雖然受挫過，雖然迷茫過，雖然低落過，但我們都明白，科學(xué)的道路是漫長的，也是艱難的。于是許老師向我們推薦了另一種鑒定方法：滴定法。經(jīng)過了小組的認(rèn)真思索與許老師的指導(dǎo)，我們才確定了新方案：通過置于日光下與陰暗處的食鹽的含碘量高低來探究溫度是否對(duì)含碘食鹽的保存有影響。我們首先探究的是溫度對(duì)含碘食鹽保存的影響。影響含碘食鹽的保存究竟有什么因素？人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫谋４娣椒ㄓ质菍?duì)是錯(cuò)？于是，我們幾個(gè)人便成立了一個(gè)研究小組，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探究。與此同時(shí)，我們鍛煉了查閱、收集、調(diào)查并對(duì)所得信息進(jìn)行處理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。忌加醋。要將碘鹽裝在玻璃容器中，加上蓋子，并將鹽缸放在涼爽、沒有太陽直射的地方，盡量不要使鹽受熱。結(jié)論：容器材料對(duì)含碘食鹽的保存是有影響的，置于玻璃容器中效果最好，碘的流失最少；而置于鐵質(zhì)容器中效果最差，碘的流失最多。2)過兩個(gè)星期后，分別在四種容器中取出1g含碘食鹽置于試管E、F、G、H中，各加入10ml食醋，振蕩溶解。4）過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)兩試管中的溶液均使試紙變藍(lán)，且程度相同。結(jié)論：溫度對(duì)含碘食鹽的保存是有影響的，溫度越高，碘的流失越多；溫度越低，碘的流失越少。班級(jí)：高一（19）班課題組長：陳亮2)過一個(gè)星期后，分別在兩瓶中取出2g含碘食鹽置于試管A、B中，各加入10ml食醋，振蕩溶解。二．研究目的和意義通過本次研究，探索出影響含碘食鹽保存的因素與一種較好的含碘食鹽的保存方法；同時(shí)提高我們的觀察能力、思考能力與探究技巧，也加強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。如果人體缺乏碘就會(huì)使甲狀腺激素的合成和釋放減少，長期下去就會(huì)導(dǎo)致甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)，嚴(yán)重的就形成甲狀腺腫。給學(xué)生觀看一些美麗的圖案，感受美就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本方法，能在具體情境中綜合運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)等知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。課題介紹本課題主要安排了三個(gè)活動(dòng)，具體內(nèi)容是“變換圖形”、“欣賞圖案”、“設(shè)計(jì)圖案“等?？傊?，要做到刪繁就簡，字無廢言。有時(shí)為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，可以用統(tǒng)