【正文】 學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！學習郭思樂生本教育心得體會這些天，我一直都和其他教師一樣，在認真的學習郭思樂教授所寫的生本教育這篇文章，剛開始讀時我有些茫然，什么是?生本教育??怎樣才能施行?生本教育?？帶著這樣的疑問，我靜下心來，非常認真地讀了?郭思樂和他的生本教育?這篇長長的文章。讓學生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。做事情應(yīng)該從小做起，良好的行為習慣也要從小養(yǎng)成，由于改革的時候孩子們已經(jīng)高年級了，要想讓他們改變上課的學習方式，不是一朝一夕能辦得到的，所以教改革上困難重重。通過學習，我了解到郭思樂教授的?新錯誤觀?——?評研?的理論基礎(chǔ)。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得了真知。?其實學生學習科學的過程和他們小時候?qū)W習母語是相似的。我們似乎很在意學生犯錯誤，希望他們能在同時間內(nèi)掌握相同的知識。課堂應(yīng)該在給予學生充分的前臵性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長?；貋砗螅以俅螌ψ约旱慕虝倪M行了反思。這11年里，也沖動過，激情過，頹廢過，埋怨過，后悔過?！吧窘逃备訄远宋业囊粋€看法，那就是：每個學生都是很獨特的，他們自身都擁有一個美麗的世界，我們要做的是用恰當?shù)姆椒ㄈグl(fā)掘這個世界，讓他們發(fā)現(xiàn)這個世界的美好，真的達到一個育人的目的，而不僅是讓他們成為我們學習、達標的一個機器。我想這點是教學過程中最重要的!只有當你把學生看成是一個獨立的、有思想、有情感的個體時，你才能去“體會”學生，體會他們的認知、他們的情感，為他們的所犯的錯誤感到“好玩”，當你平心靜氣的把自己同孩子們放在一個位子上的時候，你就可以了解他們，會發(fā)現(xiàn)他們的每個“錯誤”會是他們成長的標志，他們越來越有思想了，并且從他們的這些“錯誤”中我們會不時的發(fā)現(xiàn)一些閃光的亮點，不信你試試，想想你手下的某個弟子曾經(jīng)犯的錯誤，是不是也會是你可能犯的，有的錯誤現(xiàn)在你一想起來還會有會心的微笑?既然如此，當你在發(fā)現(xiàn)他們犯錯的時候為什么不能多去平等的考慮一下，少一點或是再輕一點的去指責他們，不要再說狠話了，其實他們都是懂理得孩子。把學習還給學生，不要讓孩子們繼續(xù)做知識的“容器”?！弊鳛槔蠋熌阋欢ㄒ嘈琶總€學生都是不同的，你也不能對他們有同樣的要求，這樣不但不現(xiàn)實，也會讓自己陷入痛苦之中，我們不妨降低自己的期望值，相信他們每個人的獨特品質(zhì)。郭教授提出的依靠學生自主地學習，可主宰、獨立、自由地獲取，是自然合理的教育新思路。郭教授指出，正確處理好教與學的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。通過這次培訓學習，讓我受益匪淺。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)平臺，提出學習目標，并讓學生自主學習[生本教育學習心得(共2篇)]相關(guān)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學生的自學能力三、以教材為本，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。在這幾天的活動安排中，讓我明白了老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。篇二：生本教育培訓心得生本教育培訓心得 玉門市困難找學生”。它們都強調(diào)“學生是主體，是學習的主人”，都積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。生本教育與我們高效教育模式并不沖突，關(guān)鍵是要找一個切合點，把生本教育與我們現(xiàn)在的教學模式有機結(jié)合起來。語文學習的最終目的就是為了表情達意，生本語文課堂沒有了傳統(tǒng)語文教學對文本的條分縷析，更大限度地容納了學生不同的思想和情感，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。生本課堂環(huán)節(jié)簡單，主要任務(wù)就是借助生本教材中的課文以讀引讀，以讀促讀，以讀引說，幫助學生在大閱讀，大交流，大表達中獲得不簡單的發(fā)展。生本課堂的老師是“不見自我”的，老師從臺前退到幕后，要干什么？——“心為”：前臵學習中，學生掌握了大量的資料，但這大量的資料以何種方式呈現(xiàn)出來？老師要思考；學生在課堂上要獲得何種提升？老師要思考。我們得為學生指引一個方向，手一揮，千軍萬馬齊奔騰。首先他們尊重學生的個體差異不是停留在口頭上，而是落實在行動上。例如，可以要求學生讀一段自己最喜歡讀的一句話或一段話，這樣，即使是差生，也有機會表現(xiàn)自己。“留得青山在，不怕沒[生本教育學習心得(共2篇)] 引柴燒”。生本教育回答并在實踐著這一理念。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。二〇一二年八月六日。幾天的學習培訓，感觸頗多，“生本教育深邃的理念帶來寬厚，簡單的課程帶來極致，靜待的管理帶來蓬勃，樸素的教育帶來深刻！”我想我要做的就是在生本的理念引領(lǐng)下，帶著自己的思考與孩子們同學習、共成長。生本教育的課堂上學生的學習方式，都是在前臵學習的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進行研究、然后全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信，對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習。德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。我們常教育學生：“今日事今日畢。加上對完成時間不作硬性規(guī)定，這樣的要求不致過高，又留有充分的余地，祛除了學生的心理抵觸，保持了他們旺盛的學習熱情。認識之四：生本教育下也有“差生”。所有這些，老師都要做到心中有數(shù)。江蘇荊志強老師在報告中為我們展示了一幅圖片，大家可能還記憶猶新。這使得生本教育的語文不僅是一個學習某一篇課文的課堂，它課堂的容量是一篇課文的幾倍甚至幾十倍，在交流的過程中學生得以分享到許多的相關(guān)知識。郭思樂教授明確指出：“語文需要直接的讀和想，而不是進行語文分析、搞字詞句篇的拆零研究，前者才是人的語文素養(yǎng)形成的基本過程。我們的高效課堂提出“獨學、對學、群學”三種學習方式，“獨學”就是學生個體的學，“對學”就是同桌、小組之間的合作學，“群學”就是教師組織、引領(lǐng)下的全班交流分享。回顧高效教育，對照生本教育，我覺得二者并不矛盾?？傊?，通過這次為期三天的培訓學習，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。（2）積極采用問題提出的操作策略。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。四、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。[生本教育學習心得(共2篇)]篇一：生本教育學習心得體會“生本教育”學習心得體會2012年8月14日16日，我有幸在神頭中心小學參加了我鄉(xiāng)小學教師業(yè)務(wù)能力培訓研討會，在這3天的時間里，學習了郭思樂教授的“生本教育”教學理念，觀摩了幾位數(shù)學教師的精彩講課，并聽了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報告，及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。教師是學生學習活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體?！吧窘逃笔紫仁墙逃^的問題，教育不應(yīng)當是圍繞分數(shù)轉(zhuǎn)，為了升學轉(zhuǎn)，應(yīng)當回歸到它的根本：人的成長，人的發(fā)展。教原本就是用來幫助學的”，作為教者，我們和兒童的審美情趣、價值標準往往是不一樣的?！氨灸芙逃?，“素質(zhì)教育”、把課堂讓給學生，我們都知道，也都很相信，可就是不敢，他們自己學能行嗎?能懂嗎?因此，還是自己的一遍遍的重復……這時我想起了以前聽學校教研處主任說過的一個故事：小牛喘氣。那就是“以學為本。現(xiàn)在，我已經(jīng)是一個5歲孩子的媽媽，現(xiàn)在再看看我的學生，我覺得他們不單單是“學生”，他們的第一個身份應(yīng)該是“孩子”，是一個生命。我今年29歲，從教至今已11個年頭。第四篇：“生本教育”學習心得(原創(chuàng))“生本教育”學習總結(jié)今年11月下旬，我到廣州參加了“生本教育”學習，時間是一個星期。在生本教育這篇文章中郭思樂教授列舉了強有力又吸引人的事例，讓我們一再地感受到那里的學生的學習生活非常有趣，意義十足，也為那里的學生感到欣慰，他們能有那樣的學習方式真的很幸福，他們在學習上沖勁十足，自主意識強烈，不光有很好的合作意識，