【正文】 濟與科技，2006，(8).【J】.教系科學論壇，2005，（10）.【J】.法治與社會，2008（31）：【J】.科學咨詢，2008（2）:【J】.經濟研究導刊,2011（1）第四篇：留守兒童論文學校家庭社會在留守兒童心理健康教育中的對策隨著市場經濟的發(fā)展，我國流動人口的數(shù)量不斷擴大,家庭化流動的趨勢日益明顯。長期的隔代監(jiān)護或單親監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護等，造成留守兒童親子關系疏離，情感缺失，使得他們的心理處于亞健康狀態(tài)，雖然在學業(yè)方面與其他類型的學生相比差異不大,但容易出現(xiàn)心理健康與人格發(fā)展方面的問題。一、以家庭教育為基礎，給予留守兒童更多關愛。父母和監(jiān)護人要經常與孩子保持聯(lián)系，關注他們的身心健康，充分了解“留守兒童”的心理狀況，營造一個和諧的教育環(huán)境，努力幫助孩子搞好學習和生活上面的事情。二、以學校教育為主導，注重留守兒童的心理健康教育，建立健全心理服務體系。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導對留守兒童的心理問題進行疏導。加強農村寄宿制學校建設，讓更多留守兒童在寄宿學校讀書，使他們得到更多的照顧與關愛。三、營造良好的社會環(huán)境環(huán)境對于人的影響是巨大的而且是潛移默化的，良好的社會環(huán)境對于青少年的成長有著重要的作用。加大宣傳，提高廣大群眾的認識。近年來，農村經濟狀況相對較差，很多南下務工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。因此，作為班級的管理者和引導者，我們班主任就應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。我班有一位學生名叫小茹（化名），他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學把零花錢節(jié)約下來捐給她，并為她買書包、鋼筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。這樣大的進步充分證明了關愛留守兒童，提高留守兒童的學習興趣是多么的重要。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。因為懶，成績下降了很多，與同學關系也很差，幾乎沒有同學愿意與他坐，與他合伙值日。上面的事例表明，對留守兒童進行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關懷下茁壯成長。關鍵詞：留守兒童 農村學前兒童 教育 改革開放以來，隨著經濟的發(fā)展、城鎮(zhèn)化進程加快，大量農村勞動力進入城市，吃苦耐勞的農民工為我國的現(xiàn)代化建設、社會經濟發(fā)展作出了巨大貢獻。一個新的特殊弱勢群體就這樣誕生了——留守兒童。二 農村留守學前兒童的教育問題及成因現(xiàn)代教育是一個大系統(tǒng)，家庭教育、學校教育、社會教育作為教育的三種基本形態(tài)在各自的領域擔負著培養(yǎng)人的使命。通過調查分析，農村留守學前兒童存在的諸多問題正是由于家庭教育缺位、學校教育主導性不強、社會教育的環(huán)境不利造成的。然而，在留守家庭中，父母長期在外，平時與子女缺少溝通，造成親情淡漠，導致父母與子女的關系相對疏遠，親子教育基本從孩子的成長中淡出，親情教育功能幾乎喪失，這種缺乏溝通和親情的關愛，很容易對留守兒童心理的健 康成長產生諸多不利影響。殘缺的家庭教育給留守學前兒童帶來的消極 影響不可低估。同時，由于隔代年齡相差較大，且監(jiān)護人大都受教育程度不高，難以合理科學地對孩子進行有效的監(jiān)管，不利于孩子身心健康發(fā)展。2．農村學前教育問題留守學前兒童家庭教育缺失、家庭監(jiān)護堪憂導致留守學前兒童身心發(fā)展不利，本應通過學前教育得到一定的彌補，但目前農村學前教育資源的嚴重缺乏、師資力量嚴重不足、教育缺乏規(guī)范等問題造成了留守學前兒童的心理發(fā)展得不到有效的引導，教育得不到良好發(fā)展。此外，農村學前教育普遍存在教學設備、設施簡陋的問題。雖然教育部門也 三令五申要求各公辦學校要一視同仁，出臺政策取消“借讀費”“贊助費”等，但實際上收費這道無形的門檻依然存在，許多務工子女不得不遠離父母留在農村接受教育，成為留守兒童。在社會呈現(xiàn)多元性和不確定性態(tài)勢的背景下，部分大眾傳媒不負責任的宣傳與炒作使得一些庸俗無聊的文化充斥著校園，真、善、美與假、惡、丑等被有意或無意的模糊，對缺乏正確引導的留守學前兒童而言，他們的價值取向容易發(fā)生扭曲變形。二是建立父母與孩子、幼兒園的聯(lián)系紐帶。2．學校應當加強對留守學前兒童的教育和管理工作對于留守學前兒童，農村幼兒園應當給予更多地關注和關愛。定期與留守學前兒童監(jiān)護人進行交流，使其了解孩子的學習、個性發(fā)展和心理需要。第二，發(fā)揮大眾傳媒的輿論引導作用，加強宣傳，動員全社會都來關心幫助農村留守學前兒童，為提高他們的思想道德水平營造良好的社會氛圍。良好的外部環(huán)境可以使留守學前兒童免受不良風氣的影響，對他們良好思想品德的形成產生潛移默化的影響。第一，完善相關的法律法規(guī)，出臺相關的政策，切實履行政府職能。二是提高農村學前教育師資力量，鼓勵優(yōu)秀的幼兒教育工作者到農村幼兒園任教，定期為農村幼兒園教師組織業(yè)務培訓，教授幼兒心理溝通等方面的知識。三是改變留守學前兒童監(jiān)護人的教育觀念。1．以家庭教育為基礎，多種方式促進留守學前兒童的身心健康發(fā)展留守學前兒童的心理發(fā)展、教育問題的解決首先需要從孩子的家庭教育做起。一般而言，農村基層政府部門比較關注的是勞動力的轉移給地方帶來的經濟效益，而對伴隨而生的留守兒童的教育問題，既缺乏認識，更談不上相應的措施，從而使留守兒童的社會教育和管理處于真空、自發(fā)狀態(tài)。3．社會教育環(huán)境不利一是戶籍制度的缺陷。農村學前教育師資力量薄弱，幼兒教師素質不高，幼兒的課程主要以音樂、繪畫、游戲和文化知識為主，而對兒童智力開發(fā)、心理輔導等有助于留守學前兒童心理健康發(fā)展的知識存在著欠缺。作為代管人的親戚朋友因與留守學前兒童不是親子關系，在留守學前兒童教育問題上存在著“不敢管”與“不愿管”的心理。部分祖輩對留守學前兒童過分溺愛，僅僅注重物質生活的滿足，卻缺乏道德和精神上的正確引導。單親監(jiān)護人因家務負擔較重而無暇顧及孩子的情緒與情感變化，對孩子的照料和教育也缺乏耐心。親子教育是啟蒙教育、是家庭教育的深化、是影響人一生的至關重要的教育。學校教育是兒童學習的主要場所，在整個教育體系中居于主導地位。一 農村留守學前兒童的概念解讀農村留守兒童是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農村，不能和父母一起生活而需要其他親屬或委托人照顧的17周歲及以下的未成年人。他們面臨著一系列的問題，然而最讓他們揪心的是離家打工后留在農村的子女教育發(fā)展問題。在家庭教育中父母角色長期的缺失、祖父母親戚朋友教育的缺陷以及農村學前教育事業(yè)發(fā)展滯后等不利因素，使得農村留守學前兒童的處境和生存狀態(tài)更加艱難，對他們身心的健康發(fā)展產生不利影響，留守學前兒童的利益迫切需要得到關注和重視。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。利用課余時間給他補課，他有一點進步就表揚鼓勵他，并教會他向好的學，正確引導他，耐心輔導他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習慣，作業(yè)天天檢查，個人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學主動跟他交往，放假時，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關懷他。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學習成績，只要說學習，什么都給他，幾百元的學習機，他當游戲機玩，很少顧及他學習以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。而女生多缺乏自我保護意識?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W習成績都很差，對此，我經常利用課余給他們單獨輔導，并在班上建立了學習興趣小組，讓學習小組的同學配合老師幫助他們學習，從而激發(fā)了他們的學習興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學習，樂于學習，經過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。幫他們少走彎路。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關愛。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。這位學生在同學和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學習，每次考試成績都是優(yōu)秀。一、關心留守兒童要從身邊的小事做起留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。隨著外出務工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長趨勢。留守兒童的心理健康事關祖國的未來，關系到社會的和諧與穩(wěn)定發(fā)展，關注留守兒童的身心健康是我們每一個人的責任。不得未成年人兜售香煙、娛樂場所嚴格執(zhí)行不允許未成年人入內，如賭博、網吧、歌廳等。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。作為班主任、任課教師教育教學工作的依據(jù)。在學校開設心理咨詢室，開設心理咨詢電話熱線。有條件的家長，可以委托老師作為孩子的監(jiān)護人，老師更容易理解留守兒童的心理狀況，了解他們的需要。父母是孩子最早的啟蒙老師,父母對子女的直接教育有著不可替代的作用，也是子女健康成長的關鍵。具體表現(xiàn)在情緒、人際交往和自卑等方面，由于受生活環(huán)境的影響，有的留守兒童變得冷漠自負、不思進取，甚至出現(xiàn)嚴重的攻擊行為和反社會行為；留守兒童青少年在抑郁、焦慮、敏感、偏執(zhí)等心理癥狀上的檢出率顯著高于非“留守兒童青少年”。全國婦聯(lián)近日發(fā)布《中國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。而 在社會經濟飛速發(fā)展的今天，孩子的心理問題卻占據(jù)上風，這不得不值得我們深思?留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的生活和教育不僅關系到自身的健康成長，而且也關系到社會的穩(wěn)定與和諧。二要切實加強工商企業(yè)、民政部門對留守兒童的經濟支持立度，促使工商企業(yè)部門及人士廣泛參與留守兒童的教育與管理之中，為解決留守兒童問題出一份力量。(三)社會層面政府和有關部門應堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)平等的戶籍制度，消除城鄉(xiāng)壁壘，引導農村富余勞動力向城鎮(zhèn)合理有序流動，確保農民工應該享有的市民權利和待遇，而且，應加強對農民工子女上學問題的調研，制定和出臺保證農民工在城鎮(zhèn)接受教育各項政策和措施，消除不平等待遇，確保留守兒童有條件跟隨父母，與城里孩子共享城市教育資源。其次，學校應開設心理健康教育課程，有條件的學校應具有心理咨詢室，能及時了留守兒童年的心里變化，提高他們對自己心理調節(jié)和控制能力。寄宿制，即在上課期間，為了更好的統(tǒng)一孩子的作息時間，學校提供食宿的場所，力爭為留守兒童健康快樂成長提供最人性化、最有效地教育方式。同時，要以身作則，給兒童樹立榜樣，從自身去影響孩子，幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣；做為家長，孩子的第一監(jiān)護人，在不能與孩子朝夕相處的情況下，要多與監(jiān)護人溝通，了解孩子學習的同時，多關心孩子的情感世界，主要形式有：，避免和孩子之間產生距離感；，而不是一味的給予零花錢；，加強自身技能；，建立溫馨的親情，這是和兒童進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，彌補“留守兒童”空虛的心理。對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯(lián)網、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容，對缺少親情關愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。農村