游園導(dǎo)游詞(文件)
【正文】 （為避免出現(xiàn)小路是面不是線，而引起園子周長的爭議，在之前的小黑板上畫的小路就畫成線）。（4）全班交流A．240+410+200+190+560+200=1800（米）B．190+410=600（米）200+200=400（米）560+240=800（米）600+400+800=1800（米）C．190+410+200+200+560+240=1800（米）（1．像A這種算法，學(xué)生易以為起點不同就是不同解法，老師需指出入園子和出園子的點不同，但是都是一種方法。）（5）總結(jié)計算多邊形周長的方法。）（3）全班交流活動三：動物做客動物和人一樣都喜歡到朋友家做客，長頸鹿，熊貓，猴子和老虎就是這樣看?。▽游锟ㄆN在小黑板上，并標(biāo)數(shù)值。在互動中你問我答，老師對其獎勵。）課后練習(xí)練習(xí)六第1題。教科書先結(jié)合具體的事物，通過觀察與操作認識周長；然后在生動、有趣的生活情境中，探索長方形、正方形的周長的計算方法；最后安排運用已學(xué)知識解決生活中的簡單問題。因此，我在設(shè)計教學(xué)活動時很關(guān)注下面兩個方面：注重數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系—— 從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《游園》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第46頁《游園》 知識與技能教學(xué)目標(biāo)：進一步理解周長的含義。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會思考，運用特征推理。學(xué)法：實踐感知，合作探究。板書課題：游園二、探究新知：觀察圖形，你看到了什么？小組合作探討，交流所看到的。畫面顯示每段路的長度。交流后，有人回答：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+800+400=1800（米）教師進一步追問這樣計算有什么好處？〈2〉教師肯定和鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點，用簡便的計算方法（如“湊整”）求小公園周長的做法。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。能湊整的最好用湊整的方法計算，使計算靈活，簡便。提出問題一條小路環(huán)繞著一個小公園，小公園的周長是多少？（課件小路閃動，數(shù)據(jù)閃動）解決問題〈1〉合作探究引導(dǎo)：你是怎么想的？如何列式？又是如何計算的？〈2〉全班交流，有學(xué)生回答：240+410+200+190+560+200=1800（米）進一步啟發(fā)引導(dǎo)：這條環(huán)形小道是個六邊形，有六個入口處，還可以怎樣列式：生1：410+200+190+560+200+240=1800（米）生2：200+190+560+200+240+410=1800（米）??剛才是沿順時針方向進行相加的，還可以沿逆時針方向進行，又可能有學(xué)生回答：生1：190+200+410+240+200+560=1800（米）生2：410+240+200+560+190+200=1800（米）??再觀察，有沒有更靈活的方法計算，小組合作探討?！?〉要求這個圖形的周長，需要知道什么？小組合作、討論、交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：口算240+410=190+410=560+240=200+2000=什么是周長？談話導(dǎo)入笑笑家附近有一個風(fēng)景優(yōu)美的小公園，綠樹叢中有涼亭，涼亭周圍有環(huán)形小道。難點：靈活掌握周長計算的方法。過程與方法教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷周長計算，感知實際生活中有數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程—— 從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，如觀察、比較等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過程中理解并掌握周長的計算方法。在這里對周長也沒有下嚴(yán)格意義上的定義，對長方形、正方形的周長計算，教科書也沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式（長＋寬）2和邊長4。大家都很棒?。ǔ鍪敬竽粗笀D片于黑板中間）教學(xué)設(shè)計意圖：我在設(shè)計這篇教案時，首先瀏覽整個單元的教學(xué)內(nèi)容。（再次強調(diào)周長的概念，不包括里面的線段。再列式計算）學(xué)生活動：一學(xué)生提問題，點另一個學(xué)生上臺指出并列式計算。（2）小組內(nèi)交流算法（鼓勵學(xué)生用多種方法解決，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計算長方形、正方形這樣對邊相等圖形時有簡便算法。2． 用不同顏色粉筆在黑板算式上劃出學(xué)生運算時的順序，引導(dǎo)他們觀察數(shù)據(jù)找方法。（標(biāo)數(shù)值）學(xué)生獨立思考，并解答。（由情境引學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，積極主動參與復(fù)習(xí)）。（將課本上的插圖用創(chuàng)設(shè)情境的方式，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起他們的注意以及學(xué)習(xí)的興趣）。: 數(shù)據(jù)若特殊可以選擇計算周長的不同解法； 培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力。工作人員出示題板，參賽者根據(jù)題板上的詞語，做動作讓另一名參賽者猜（不能用言語交流），猜對后兩人都獲獎。每人三次試投。每個易拉罐之間的距離，為二十厘米。若一次性吹完則得獎。游戲項目：步步為營活動
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